От много години такава позиция като психолог-учител се предлага в училища, детски градини, болници и дори офис сгради. Тази практика се осъществява от хора, психолози по образование, които по някакъв начин притежават и медицински, и педагогически познания. Често в големите екипи има проблеми от различен характер, които не всеки е в състояние да реши. Подобни инциденти могат да бъдат характерни и за хора с тесен кръг от приятели.
И така, психолог-учител най-често се кани в детски градини и училища. Този вид специалист е необходим за децата, за да насочи духовното им развитие в правилната посока, да установи морални ценности, да реши проблеми от екзистенциален характер, а също така да премахне възможните тенденции към личностно разстройство. Във всеки екип психолог-учител работи за подобряване на микроклимата и всякакви взаимодействия между участниците, изгражда взаимоотношения и премахва конфликтите. Психологически анализ също е задължителен.
Дейността на образователния психолог обаче не се ограничава до такива аналитични изследвания и лекции, коитонормализиране на "времето" в обществото. Често се случва в един клас (група, екип) по принцип работата да върви както обикновено, но индивидът изпитва известен дискомфорт.
Може да се свърже с взаимоотношенията с други членове на обществото, с приемането на себе си и на своите отговорности, с вътрешна адаптация и т.н. Така психологът-учител осигурява надеждна защита на психологическото здраве на всяко дете в класа, на всеки служител в екипа, където е поканен. Също така, специалист от този вид (по-специално, който работи в детски заведения) допринася за личностното развитие на всяко дете.
Самият принцип на работа на толкова важен специалист също заслужава специално внимание. По правило програмата на учител-психолог е тясно свързана с училищния курс, предметите и дейностите, които децата изучават в детските градини, с посоката на дейност, която е характерна за конкретна организация. В хода на анализа се изясняват множество тестове и семинари, провеждани от психолози в обществото, компетентността на всеки служител директно в определена област на дейност, способността на ученика да възприема информация, особеностите на неговото мислене и наклонности. По правило психологът-учител е този, който индиректно формира класове: математически, хуманитарни, музикални.
Бидейки в училищната общност, „инженерът на душата на бебето“трябва да вземе предвид процеса на израстване на учениците. За всяка възрасткатегория се разработва отделна програма, която е свързана както със знанията, които се дават в уроците, така и с особеностите на развитието на нервната система. Например, първокласниците лесно се „четат“от психолог в техните рисунки, приложения, а също и в начина на водене на тетрадки. Разглеждайки тези атрибути, специалистът веднага разкрива много личностни черти, темперамент и дори зависимости на отделението. По-късно децата трябва да преминат психологически тестове и обучение, в които трябва да отговарят на въпроси, да си представят себе си в различни ситуации и да провеждат собствено изследване.
