Диагностиката на надареността е дълъг процес, който може да бъде наблюдаван от компетентни лица: родители, семейни лекари, терапевти, социални работници. В идентифицирането на такива деца участват и семейни психолози, учители и възпитатели на училищни и предучилищни институции. Методите за диагностициране на надареността на човек се избират индивидуално. Те зависят от творческия успех на детето, способността му да извършва математически действия и поведение в обществото. Въпреки това талантите на малките гении нямат нищо общо с тяхното поведение, както умствените способности нямат нищо общо с изпълнението на трудни задачи или решаването на поставените въпроси.
Методи за идентифициране на специални способности при дете
Най-безобидният и ефективен начин за идентифициране на специални способности при децата е наблюдението, което не е пълно без да се постави експеримент. Това не трябва да плаши родителите, т.кпроцесът е свързан с игровата тема, провеждане на занятия със специфично пристрастие. Обектът на изследване е бебе - може да бъде бебе, ученик или дете, посещаващо градина. Надареният човек на всяка възраст се изразява по различен начин от „простите“деца.
Анализ и експериментална техника на наблюдение
Получаването на холистична характеристика е задължително по този въпрос. Помага да се установи степента на способност за поведение в обществото, взаимодействие с други деца:
- Longitudinal research е заета английска дума за дългосрочно действие. Трябва да се отбележи, че всички наблюдения се случват в естествената среда, а не когато бебето е помолено да направи нещо за бонбон или насърчение от различно естество. Този метод ви позволява обективно да приемате неща и ситуации.
- Индивидуалната надлъжна е колективна характеристика, която се получава от информация за определени периоди. Ако в първия случай говорим за дългогодишен опит и наблюдение, то във втория е достатъчно да изберете няколко седмици в годината, за да наблюдавате детето. Оказва се снимка в "раздела": преди и след наблюдение за определен период.
Вторият диагностичен метод може да се сравни с обучението на хора. Например, ходили сте в автошкола и не сте се представили много добре на изпита, въпреки факта, че шофирате доста добре в естествена среда. Тук говорим за надареност по отношение на академичното представяне, „схващане“на информация и прилагане на знанията на практика. В труднопсихологическите състояния (изпит) способностите са блокирани поради завладяващи емоции на страх.
Диагностика защо е необходима
Диагностиката на надареността не е крайната цел. Това е междинна точка, след която се поставя линия за детето: това са възможности за общуване с връстници, способност за усвояване на нови знания. Ако бебето е много умно, то се проверява за наличие на диссинхрония в развитието на мозъка, тъй като се смята, че някои умствени способности са резултат от увреждания в развитието.
Невербално изследване
Диагностиката на надареността на по-малките ученици се извършва чрез невербални комуникационни техники, когато разговорите все още са изморителни и не могат да разкрият нагласата и доверието на детето към възрастните. Тук е важен интегрираният подход:
- Гледайте как се държи детето в отборна игра.
- Наблюдавайте поведението му по време на психологическо обучение.
- Вземете предвид експертната оценка на детето, дадена от родителите и настойниците.
- Провеждайте пробни уроци за специални програми.
- Създавайте технически сложни модели: чертеж, техническа структура на машините, писане на поезия и др.
Трябва да се обърне внимание и на участието в олимпиади, интелектуални игри, конференции, спортни състезания, фестивали. Това не е метод за диагностициране на надареността, но помага да се идентифицират някои характеристики в мозъка.
Провеждане на психодиагностични изследвания
За да се намали вероятността от грешка, критериите трябва да включват положителни и отрицателни точки. Стойностите на всеки индикатор ще показват степента на тази страна на надареността, която се проявява в по-голяма степен.
- Психодиагностичните методи и диагностиката на надареността не могат да показват наличието на способности, ако критериите са изцяло положителни.
- Не може да се говори и за липса на надареност, ако негативният характер на критерия се проследи навсякъде.
Високи или ниски стойности не са доказателство за способностите на детето или липсата на някакви специфични умения. Ето защо е важно да разбирате компетентно въпросите на личностното израстване и развитие.
Какво влияе на психометричните данни
Има редица фактори, които трябва да се вземат предвид при оценката на способностите на детето. Това е:
- Степен на креативност.
- Вродени способности, като способността да рисувате красиво.
- Когнитивна позиция на детето (желание за учене).
- Специфична интензивност на мисловния процес.
В психодиагностичната практика твърде високите показатели могат да показват невротизъм, нарушение на селективността на мисълта, желание да се постигне повече заради количеството, а не качеството. Това се причинява от психологическа защита, когато в семейството детето е принудено, немотивирано да учи.
Общи принципи за диагностициране на креативността при децата
Диагностикатворческата надареност е относителна, тъй като бебето се наблюдава според степента на участие в творческото мислене. По този начин има няколко вида оценки:
- Индексът на производителност е сумата от броя на отговорите към броя на задачите.
- Степен на оригиналност - сумата от индексите на оригиналност на отделните отговори по отношение на общия им брой.
- Уникалността на отговорите е техният брой спрямо общия брой отговори.
В първия случай говорим за събиране на данни във връзка с зададените въпроси. Последните два метода показват и показват някакъв паралел между "специални" и общи отговори.
Извадка от творчески способности по методите на научната школа на Д. Гилфорд и Торанс
Джон Гилфорд идентифицира модел, когато се опитва да разграничи няколко типа памет и видове умствени операции: конвергенция и дивергенция.
- Диагностиката на надареността започва с конвергенция, когато мозъкът се актуализира. Например, когато решавате проблем, трябва да намерите едно решение. Това е същото като идентичността на решението при IQ тест.
- Дивергентното мислене се диагностицира, но не бързо. Мисленето върви в различни посоки: вариации на отговора, опции за решение, скокове, множество верни отговора, множество резултати.
Последното поражда необичайност, която се отъждествява с оригиналност. Това е едно от насоките в диагностиката на надарените деца. Творчеството се оценява попоследният тип мислене. Следователно, умствените способности, тествани чрез IQ тестове, не могат да бъдат приложени за идентифициране на креативността, за оценка на творческите способности, тъй като дете с конвергентно мислене бързо ще намери едно-единствено правилно решение, а дете с различно мислене ще бъде склонно към разнообразие, което първоначално изисква още време.
Опции за настройка за творчество
Този индикатор е определена черта на човек, която му позволява да се отдалечи от стереотипите и правилата. Понякога такива личности се наричат деца индиго. Степента на надареност никога няма да бъде свързана със страната на пребиваване, вродени таланти, ДНК хромозоми и други биологични и физически характеристики.
Методите за диагностициране на надареността разкриват нагласи:
- Вербално - словесно мислене, способност да се говори талантливо, плавно произнасяне на речта, владеене на ораторско изкуство.
- Невербално - изобразително творческо мислене, което показва колко талантлив е човек "вътре" в своя свят.
Това разделение е оправдано от разузнавателни фактори. Има образно и словесно – това, което можем да си представим, но не сме в състояние да изразим с думи. "Не е художник" - не може буквално да опише нещо, докато не опише устно формулировката на проблема. Видеоклипът по-долу показва какво да подчертаете, когато става въпрос за термина "надарено дете".
Обхват на тестването
В наше време хората са свикнали да мислят по такъв начин, че всяко решение се вземабързо, беше еднакво и правилно. Всеки от тях предполага предишен процес, в който човекът вече е избрал асоциации, използвал е модели и фрази от стереотипи. Неразумно е да се измерва креативността на такъв човек, тъй като способността й да мисли против правилата е загубена.
Няма множество решения за офис служители. На клиента трябва да се даде един единствен правилен, който да го удовлетвори. Това трябва да се направи с висока скорост. Само ден по-късно офис служител ще може да измисли най-добрия вариант. Какво не е наред с параметрите на творчеството? Защо те "спят", когато трябва да помогнат на човек в стресови ситуации?
Параметри за креативност спрямо разстоянието от реалността
Гилфорд открои само 6 варианта на различно творческо мислене при децата. Въпреки младата си възраст, той не се обърка, тъй като тестването в експериментална форма беше извършено отново след десетина години. Поставяме резултатите от проверката в таблицата:
| Способности | Младши класове | Средни класове | Ученици в гимназията |
| Откриване на проблеми и етикетиране | Истината се ражда в спор. Децата лесно се справиха със задачата, когато започнаха да си противоречат. | Тийнейджърите не можаха да си сътрудничат. Всеки искаше да предаде своя отговор като правилния, без да иска да слуша другите. | Дадоха няколко отговора, като се предположи, че има верни, посочващи причините за проблема, който се изискваше от учениците. Групата субекти се справи със задачата. |
| Генериране на идеи или решения на проблем | Децата дадоха голямо разнообразие от отговори, всеки от които в малка степен беше подходящ за задачата. Поради възрастта отговорите се считат за оптимални. | Средната класа предлагаше няколко опции, но всички се съгласиха с най-"най-добрия" отговор, без да искат да мислят повече. | В гимназията учениците предоставиха множество отговори, които бяха оценени като правилни. |
| Гъвкавост и оригиналност | Най-простите отговори наистина бяха правилни, но в необичайни ситуации децата отговаряха, сякаш проблемът е основното нещо в живота им. | В юношеството подсъзнанието отслабва, особено инстинктът за самосъхранение. Учениците обаче успяха да измислят оригинален подход към извадката от отговори, без да дадат нито един правилен. | Диагностиката на детската надареност сред гимназистите беше успешна: генерирането на идеи беше високо, произвеждането на различни отговори също се осъществи. |
По време на процеса на тестване беше предложено да се реагира адекватно на ситуацията, когато е необходимо да се справим с дразнителя. То се състоеше в невъзможността да се реши проблемът по прост начин (трябваше да се търсят други варианти, да се приложи различно мислене).
D. Гилфорд отбеляза, че с възрастта човек губи способността да различава простото от хитрото, сложното от неразрешимото. Децата, които объркаха задачите за игра, се справиха добре с теста. Възрастни, налагащи сложност на себе си според моделатестове, те изобщо не се справяха, но понякога се опитваха да „излязат“от неудобна и необичайна ситуация (да действат не бързо, а многостранно).
Тест "ARP" за установяване на различно мислене
Диагностиката на надареността на ученика се разкрива чрез провеждане на специален тест, разработен от Гилфорд. Същността се крие в използването на думи и образа на обекта. Децата бяха помолени да направят следното:
- Напишете думи, които съдържат буквата "K" или "O".
- Напишете начини за използване на избрания артикул.
- Начертайте обекти, използвайки специфични геометрични форми с различни размери.
Всеки тест има подтестове, които се използват за диагностициране на развитието на надареността в старши и средни класове. Торънс посочи, че най-логичният и идеален тест трябва да измерва процеса на всички етапи. Всъщност обаче той не можеше да проектира идеята по никакъв начин, така че добави параметър за оценка на фигуративен звук към основния тест на Гилфорд.
Надеждността на тестовете на Torrance е висока: от 0,7 до 0,9 точки по скала от 1 точка. Той помоли учениците да свързват звуци с животни, които дразнят хората. Гилфорд оцени оригиналността на отговорите. Заедно науката измисли оптимално решение за това как да тествате и да намерите креативен ученик, който може да се счита за надарен.
Методите са разделени на различни нива на сложност: за деца те използват само невербален модел за тестване, за възрастни - и двата варианта. ДиагностикаНадареността на децата в предучилищна възраст помага за установяване на способностите на детето в ранна детска възраст и подготовка на гимназиста за изпити в университета и избор на професия.
