Учените са разработили набор от принципи за изследване на постулати за учене за свързване на външните и вътрешните състояния на душата. Процесът на овладяване на умения отнема време и изисква редовно повторение. Преподаването по психология е анализ на взаимодействието на морала, двигателните умения във връзка с придобитите умения, житейския опит и по-нататъшното самоусъвършенстване.
Умствена работа
Един от принципите на изучаването на теорията е да се обмислят начини за ангажиране на мисленето в периода на обучение. Опитът на учени като Менчинская Е. Н. и Кабанова-Мелер, доказва основните теории на обучението в руската психология, които се определят като основни условия за приемане на знанието.
Смята се, че натоварването с методическа литература и преподаваната програма, съвместно с ученик, който участва активно в образователната система, има благоприятен ефект върху процеса на запаметяване на материала.
Най-важният постулат на преподаването в психологията е получаването и консолидирането на информацията, дадена от учителя под формата на научнопопулярни обяснения. Усвоените и разбрани знания от детето не са просто запаметяване и тъпчене. На първо място, това е творчески акт на мисълта на ученика, извършване на интелектуални, обобщени, абстрактни, аналитично синтезирани операции.
Стъпки за получаване на знания
В съвременния свят информацията се разпространява навсякъде, по-специално в публичното пространство. Придобиването на знания е движението на итеративен процес, от малко (непълно) разбиране до пълно усвояване на количеството приет материал. Той е в холистична структура и има индивидуален, личен характер. Има два варианта за преподаване по психология - това е когато:
- Издаването на данни се извършва постепенно, като се започне с конкретни обяснени причини и стойности, преминавайки към общото резюме.
- Асимилацията започва с движение от схематично холистично към конкретно, конкретно и едва след това към перспектива.
И така, при представяне на образователни концепции, материали, при преглед на представители на различни институции, студентът отчита противопоставянето и основните насоки на тези обществени формации. В бъдеще багажът от знания за дефинициите, придобити от ученика, получава съответното съдържание като съществуващото значение, съдържанието, предоставено в книгите и в житейски ситуации.
Асимилирани догмиса приложими само във връзка с теория-практика и абстракция-конкретност, в резултат на което възниква необходимост от използване на процеси на екстернализация и интернализиране, което означава преход към физически или психически път на разбиране на истините, изпълнение на задача или работата на ума, но в обратен ред. Това плавно следва обяснение, обясняващо, че преподаването по психология е непрекъснато подобряваща се обучаваща функция на умствените операции. Те са тези, които са необходими за придобиване и използване на придобитите умения.
Стремеж към развитие
Мотивацията за учене по психология и значението на използването на методите за трансфер на знания като вид дейност формират предпоставките за създаване на последващи стъпки за решаване на първостепенни задачи в търсенето на придобиване на желаните умения, необходими в по-нататъшния образователен процес.
Децата са неспокойни и склонни към постоянна активност, което може да се превърне в пречка за положителни оценки. Следователно материалът трябва да бъде представен по такъв начин, че да е интересен, достъпен и да предизвиква по-малко въпроси.
При правилно поставяне на цели и прилагане на концепцията за преподаване в психологията се осъществява качествено формиране на съзнанието на децата, като се развиват и разкриват такива вътрешни резерви като:
- Дейност на ума.
- Продуктивност при решаване на проблеми.
- Гъвкавост на мисленето.
- Независимост на преценката.
По време на тренировъчните сесии материалът се консолидира, а границите на взетите решения се разширяват. Свободният избор формира психикатаметоди на работа на мозъчните системи, ви позволява да анализирате напредъка на конструираните операции и в бъдеще оказвате положителен ефект върху повишаването на мотивацията и нуждите.
Споделяне на обучение
Съвременната образователна система разполага с над сто метода за представяне на материала по най-достъпния начин. Въпреки това, целият обем на терминологията може да бъде структуриран в няколко дефиниции, тъй като видовете преподаване по психология са:
- Анализ и обяснение на прости ситуации на имитативна основа. Това се случва с леко активиране на мозъчните функции на ученика, при движение към по-сложен материал, където самият ученик играе водеща роля в мисленето, извличането и прилагането на придобитите знания при решаването на нови.
- Предаване на програмата за деца и по-нататъшно поетапно теоретично осиновяване. В този случай действието на ума трябва да се разглежда във връзка с поредица от понятия. Изгледът подчертава някои начини на преподаване, които включват предварително определен запас от знания, който гарантира неговото прилагане в бъдеще, в ясно посочени параметри.
Чрез разумно използване на методологиите в училищата, преподавателите бързо намаляват много информация и подчертават най-важните фактори.
Преглед стъпка по стъпка: авторска екскурзия
Постепенното представяне на материала е познато на всеки от първа ръка, тъй като се използва навсякъде. Мислената система е изградена по такъв начин, че да е в състояние да възприема част от информацията, като я обработва и анализира по най-удобния начин. С течение на времето се фиксира върху съзнаниетониво.
Постепенното усвояване на качествен обем от умения и придобити умения в крайна сметка определя съдържанието и естеството на областта на знанието. Това движение напред нагоре, към подобрение, беше отразено в трудовете на Галперин П. Я. и Talyzina N. F. през 1985 и 1998 г. Обучението е насочено към такива методи на познание, които да включват вече съществуващите способности, осигуряващи прилагането му в бъдеще по зададените параметри.
Авторите подчертават, че абсолютно всяко свежо интелектуално постижение е материализирана форма, която задава функции за реални обекти или схематични плоски данни с описателна геометрия (чертежи, скици).
Метод за правилно решение
Психологията е наука, която обяснява ситуацията във възприятието на ученика по време на процеса на познание, като се фокусира върху работата на ума, неговите действия, определени от специфичните параметри на наличните ценности и задачи.
Динамиката на управление при решаване на проблеми с постигане на целта, дава осъзнаване и вникване в смисъла на законите, по които се осъществява формирането на последващи стъпки, създаващи качествено различни условия. Структурата на разбиране на условията на задачата включва изследване на външни индикатори с последваща интернализация, което означава преход към търсене на данни, където процесът става обобщен, осъзнат.
Ярък пример за тази техника е редът на запаметяване и изучаване на сметката,възникващи от сгъването на материални обекти (пръчки), след което се преминава към уменията за гласово сумиране и фиксиране "в ума".
Практическо приложение
В процеса на обучение е важно учениците да отключат своя потенциал и да развият умения, за да подобрят допълнително своя опит и знания. Техниките, които са пряко свързани с механизмите за придобиване на умения, са обяснени подробно в психологическото образование, което е разделено на няколко вида:
- Ученето е процес на придобиване на личен опит от всеки микро или сложен организъм.
- Преподаването по психология е обучение на индивид с помощта на съзнателно усвояване на предадения опит. Използва се и методът за формиране на лично индивидуално възприятие за реалността.
- Преподаването е предаване на умения, прехвърлени на друго лице като целенасочено преподаване в социално-културни условия.
В психологическата педагогика последният тип се обозначава като попълване, формиране, затвърждаване на знания, стимулиране на активния интерес на индивида.
Информацията е ефективна структура за доставка
Методът за формиране на индивидуални поведенчески норми от субекта и позиционирането му като личност в социалния свят е учене. Прилагайки го към ученици, чрез обясняване на подходяща информация, наистина е възможно да се формира мнение и да се научи да гледа на ситуациите от различни ъгли.
Образците на социално-историческото битие, нормите за приемливо поведение, помагат да се формира у слушателя опит, дефиниран като учение. ATв бъдеще той води човек през целия живот, тъй като в него остава цял запас от знания.
