Психологическа корекция. Методи за психологическа корекция. Център за психологическа корекция

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 06:14

Като начало си струва да дефинираме понятието психология. Буквално това е науката за душата. Психологията като самостоятелна дисциплина се утвърждава едва през миналия век, след като получи експериментална база и естествено-научна физиологична основа.

Каква роля играе психологията в съвременния живот?

Тази наука може да се срещне не само като научна дисциплина, но и в модни публикации, радио и телевизионни програми под формата на психологически тестове, препоръки на известни психолози за двойки, бизнесмени и др.

В съвременното общество психологията на живота има няколко значения. Това е:

1. Практическа роля - съдействие при решаване на реални проблеми по отношение на производствената дейност, житейски трудности, правилен избор на професия, адаптация в екип, семейни отношения; преподаване на правилния подход към лидери, колеги, подчинени, роднини.
2. Развиваща роля - прилагане на придобитите психологически знания върху себе си чрез самонаблюдение, професионални психологически инструменти (например тестове).
3. Обща културна роля - овладяване на културите на различните народи чрез придобиванепсихологически познания (работи на изтъкнати местни и чуждестранни учени).
4. Теоретичната роля е изучаването на фундаментални проблеми.

Социалната психология в съвременното общество

През последните няколко години обществото премина от състояние на еуфория, очакване, свързано с благоприятни надежди за научно-технически прогрес (НТП), към състояние на т.нар. фрустрация (реална визия за негативното последствия от влиянието на STP).

Първата последица е разминаването между хуманитарните и техническите знания. Това е особено забележимо в дейността на техническите специалисти. Те бяха подготвени само за системно развитие на технологиите и производството. Интелектът на такъв специалист, както и неговите умения, способности, мироглед и психология бяха концентрирани само върху решаването на технически проблеми. Техниката се проявява в процеса на абсолютизиране на всяка съвременна професионална дейност, съответните знания и необходимите подходи. Последица от това е изместването на индивидуалните потребности от универсални. Особено проявление на горния процес е трагичното развитие на екологичната и военната ситуация в съвременния свят.

Сред различните науки, насочени към човека, социологическите и хуманитарните науки, по-специално социалната психология, са от особено значение. Това ще улесни процеса на неутрализиране в горните технически подходи по отношение на мирогледните въпроси. Социалното знание ще ви помогне да видите дълбочината и сложността на истинските човешки взаимоотношения.

Професионалистдейността например на инженер (трансформативна, изследователска, когнитивна и др.) е не само директен контакт с анализирания обект (оборудване, технология, дизайн), но и живо човешко общуване (в допълнение към поставянето на цели, вземането на решения, има и координация на груповите идеи и цели, способност за разрешаване на вътрешноколективни конфликти). Всичко това е проява на специална междуличностна комуникация, която изисква от инженера да притежава специални социално-психологически познания и култура, които трябва да овладее в хода на обучението.

Психологията на живота (като наука за душата) трябва да помогне на съвременното общество, заедно с развитието на технологиите и технологиите, да се развива в социално-психологически и хуманитарен аспект.

Основи на човешката психология

Индивид е определен човек с изключителни черти, присъщи на него (представител на човешката раса).

Всеки знае израза: "Човек се ражда, но човек става". Така новороденото дете вече е индивид, но все още не е личност. Ако около него се създадат благоприятни условия, той ще прерасне в него. Но има и друг изход: децата, отгледани извън обществото (незнаещи езика и общоприетите социални норми) често не попадат в категорията на личността. Също така, лицата, които водят вегетативен начин на живот, не се определят като индивиди; неспособни на взаимодействие (поради генетични дефекти или различни видове наранявания). Не-личностите включват също серийни убийци, маниаци и други психо-исоциопати.

Личността е обучение през целия живот (системно), отразяващо социалната същност на истинския тип човек като активен трансформатор на света и значим субект на познание.

Индивидуалността е личност в цялата й оригиналност (комбинация от лични и индивидуални свойства, която отличава един човек от друг). Тя може да се прояви в спецификата или на чувствата, или ума, или волята, или всичко едновременно.

Какво е професионалната психология?

Това е нов клон на приложната психология, който изучава моделите на формиране на личността в рамките на професионалната ориентация, феноменологията на професионализацията, спецификата на професионалното самоопределяне, както и психологическите разходи на този процес.

Практически в живота на всеки човек професионалната дейност играе важна роля. С раждането на детето си родителите вече започват да мислят за неговото бъдеще, като внимателно наблюдават наклонностите и интересите.

Преди завършването на училище по правило има проблем с избора на бъдеща професия. За съжаление, доста често образователните институции се избират на случаен принцип. След постъпване, за повечето млади хора, горният проблем не е окончателно разрешен. Мнозина са разочаровани от избора си още в 1-ва година на обучение, някои в началото на кариерата си, а трети след няколко години работа в профила. Професионалната психология е клон, който изучава моделите при формирането на намерения, изборпрофесия, овладяване.

Нейният обект е взаимодействието на професията с индивида. Центърът на изследването е професионалното развитие на личността, професионалното самоопределяне.

Специфичните методи за анализ на професионалната психология се основават на формирането на:

• професионална психобиография;
• критични инциденти;
• кариерно-ориентирана графология;
• експертна оценка на професионализма;
• ретроспекции на професионални кризи;
• отражения на професионална деформация и др.

Интерпретация на концепцията за "психологическа корекция"

Това е насочена манипулация на определени психологически структури, извършена с цел да се осигури пълноценното развитие на индивида, както и пълноценното му функциониране.

Този термин стана широко разпространен през 70-те години (през периода, когато психолозите започнаха усърдно да се занимават с психотерапия, обикновено групова). По това време те непрекъснато обсъждаха темата за възможността психолозите да извършват терапевтични (психотерапевтични) дейности, за които всъщност бяха подготвени по възможно най-добрия начин поради първоначалното психологическо образование. Това е постоянно доказано на практика. Въпреки това, психотерапията е предимно лечебна практика. В него могат да се занимават само лица с висше медицинско образование. В тази връзка беше въведено негласно разграничение: лекарят провежда психотерапия, а психологът провежда психологическа корекция. Всички въпроси, в които са свързани психотерапията и корекцията(психологически), отворен и в момента.

Прието е да се разграничават две гледни точки по отношение на този момент:

1. Пълна идентичност на горните понятия. Но тук не се взема предвид, че корекцията (психологическата) като насочена манипулация се прилага не само в медицинската практика (в три основни области на приложение: психотерапия, рехабилитация и психопрофилактика), но и в други области, например в педагогиката.. Дори в ежедневната комуникация ехото му може да бъде проследено.

2. Корекцията (психологическата) е предназначена да се справи със задачите на психопрофилактиката (на всички етапи), и особено по време на вторична и последваща превенция. Но това твърдо ограничение на обхвата на разглежданата процедура изглежда, така да се каже, изкуствено: по отношение на неврозата не е възможно да се направи ясно разграничение между такива понятия като психологическа корекция, лечение, превенция, психотерапия, тъй като неврозата е заболяване което протича в динамика (невинаги е възможно да се проследи стадият на предразболяване от самото заболяване и процесът на лечение се състои предимно от вторична профилактика).

Днес, като част от системата за рехабилитационно лечение на заболявания, все по-често се използва интегриран подход, който отчита наличието на социални, биологични и психологически фактори в етиопатогенезата, всеки от които изисква терапевтични или коригиращи манипулации, които отговарят на нейната природа. В ситуация, когато психологическият фактор при дадено заболяване се разглежда като етиологичен, тогава неговият професионаленкорекцията най-вече съвпада с един от компонентите на такъв лечебен процес като психотерапията.

Най-често е невъзможно да се установи обща схема по отношение на корелацията на горните понятия извън нозологията. Ролята на психологическия фактор в етиопатогенезата на дадено заболяване определя ориентацията на методите за решаване на психотерапевтични проблеми, което дава възможност да се идентифицират методи за психологическа корекция с психотерапия..

Сравнение на психологическата корекция с психологическа интервенция

Резултатът е очевидна прилика. Корекцията (психологическата), както и психологическата интервенция, се разглеждат като целенасочено психологическо въздействие, което се реализира в различни области на човешката практика и се осъществява с помощта на психологически средства..

И двете изпълняват една и съща функция. В чуждестранната литература понятието „психологическа интервенция” е по-често срещано, а в родната – „психологическа корекция”.

Методи за психологическа корекция

Те са разнообразни, условно могат да бъдат класифицирани въз основа на техните специфики на основните подходи:

1. Поведенчески (отклоненията се тълкуват като принципите на бихевиоризма: както психотерапията, така и психологическата корекция са свързани с необходимостта от създаване на оптимални поведенчески умения за пациента; различните видове психични разстройства се определят от неадаптивното поведение).

Тук се прилагат методи, които условномогат да бъдат класифицирани в три групи:

• контракондициониране (прекъсване на негативната засилена връзка между реакции и стимул и (или) замяната й с нова (на практика подобни психологически техники се използват като комбинация от приятен ефект с неприятна ситуация за пациента или обратно);
• оперантни методи (прилагане на система от награди за желани действия, според терапевта);
• методи, базирани на възгледите на социобихевиористите (представяне от лекаря на модела на най-приемливото поведение).

2. Дейност (корекция чрез организиране на специален учебен процес, чийто резултат е управлението и контрола на външната и вътрешната дейност).

3. Когнитивист (въз основа на теории, които характеризират човек като организация на определени когнитивни структури; използването на „лични конструктори“, които позволяват на човек да изложи подходящи хипотези за света).

4. Психоаналитичен (подпомагане на пациента при идентифициране на несъзнателните причини за сериозни преживявания, болезнени прояви чрез работа през тях).

5. Екзистенциално-хуманистичен (основан на философията на екзистенциализма).

6. Гещалт терапия (възстановяване на приемствеността на човешкото съзнание).

7. Психодрама (моделиране в театрална форма от членове на групата на ситуация, предложена от един от пациентите и базирана на реални събития от неговия живот или истории от неговите сънища).

8. Ориентиран към тялото (на базата на системата на „вегетотерапия” от В. Райх: „отваряне на мускулни черупки”, което впоследствиепомага на човек да освободи енергия и следователно да облекчи душевното си страдание).

9. Психосинтеза (важна роля се отдава на субличностите – отделни личности във всеки човек, с които пациентът се опознава по време на терапията и се научава да ги отделя от своето истинско „аз“).

10. Трансперсонален (помага на пациента да се срещне със собственото си подсъзнание и да изживее съответното преживяване чрез използването на метода на "холотропното дишане").

Методи на психодиагностика

Изглеждат така:

1. Празно (предлага на субекта поредица от въпроси и преценки).
2. Методи на изследване на психологическата диагностика (задаване на словесни въпроси на субекта).
3. Илюстративно (използвайки рисунките, създадени от обекта или интерпретиране на готовите изображения).
4. Дизайн (прилагане на горните методи).
5. Обективно-манипулативни методи на психологическа диагностика (представяне под формата на различни видове реални обекти на проблеми, решени от тестовия субект).

Цели на детската психокорекция

В рамките на домашната психология те се установяват чрез разбиране на моделите на психологическата еволюция на детето като активно развиващ се процес на дейност, който се осъществява в сътрудничество с възрастен.

Цели на психологическата корекция се формират на базата на:

• оптимизирайте социалната ситуация на наблюдаваното развитие;
• формиране на възрастово-психологически нови формации;
• разработване на различни видоведейности на наблюдаваното дете.

Има правила, които трябва да се спазват при определяне на целите на въпросната корекция, а именно:

1. Те трябва да бъдат посочени по положителен начин.
2. Целите на психологическата корекция трябва да са достатъчно реалистични.
3. Те задължително включват прогнози за текущото и бъдещото развитие на личността на детето за системно усъвършенстване на корекционната програма.
4. Трябва да се помни, че психологическата корекция на децата дава значителни резултати само след дълъг период от време (по време на терапията, към нейното завършване, шест месеца след нея).

В професионалната дейност на корекционно-развиващата ориентация учителят-психолог на специална институция използва подгрупови, групови и индивидуални форми на работа. Психологическата корекция и развитие на детето под една или друга форма се определя в зависимост от неговите характеристики (тежест на афективните проблеми, възраст, скорост на възприемане на материала и др.).

Програма за психокорекция на поведението на подрастващи с умствена изостаналост

Възпитанието на социално подходящо поведение е най-важната цел на корекционната педагогика. Програмата за психологическа корекция на поведението на деца с умствена изостаналост има доста сложни задачи поради факта, че има момент на отслабено, недостатъчно развитие, преди всичко на психофизиологичната база на механизмите на поведение (афективно-волева сфера на личността).).

Причина за психическа дисхармонияхомеостаза - остра церебрална недостатъчност, инхибиране на развитието на нервната система. В тази връзка корекцията на поведението е най-важното направление в процеса на работа с подрастващи с умствена изостаналост. Тя трябва да бъде насочена към намаляване на агресията при децата и към формиране на социално подходящо одобрено поведение у тях.

Тя се занимава със специализирани институции, например в центъра за психологическа корекция "Център за реч на Института на семейството". Най-важният принцип на неговата работа е отчитането на тежестта и формата на психическото развитие на детето.