Преди да зададете въпроси за това как можете да определите нивото на човешкото мислене, трябва да разберете какво е то. Повечето хора приемат термина „мислене“буквално. Тоест, те вярват, че тази дума крие просто значение - „способност за мислене.“
Разбира се, че е така. Но терминът „мислене“има и други варианти на разбиране, много по-сложни, в зависимост от сферата, в която се използва думата. Например, тълкуването на неговото значение в невропсихологията и философията ще бъде различно.
Какво си мислиш?
Това понятие няма недвусмислено определение. Най-обобщено и разпространено е тълкуването, което дефинира мисленето като сложен психичен процес, резултат от който е моделирането на модели, характерни за околния свят, и изграждането на изводи въз основа на аксиоматични идеи и положения..
Концепцията за мислене се тълкува различно. Сред най-търсените версии на неговата дефиниция са следните:
- процесобработка на информация в мозъка;
- установяване и разбиране на връзки с обекти от заобикалящата реалност;
- възприемане и отразяване на обекти, събития, модели;
- формиране на лична представа за нещо извън мозъка.
Нито една наука не дава конкретно определение на понятието мислене. Например, всички горепосочени интерпретации на това явление принадлежат към областта на психологията. Въпреки това всички учени, независимо от тяхната специализация, подкрепят твърдението, че мисленето е една от стъпките в процеса на познанието. Позволява ви да получите, сортирате и систематизирате в мозъка знания за всякакви обекти, явления, свойства, процеси и други неща, които заобикалят човек. Също така, с помощта на мисленето, умът извършва определени заключения - този процес на умствена дейност се нарича умозаключение. Включва също плодовете на различни мисли, изграждането на теории за нещо.
В какви форми се проявява мисленето, на какви закони се подчинява - областта на интересите на науката, наречена логика. Той също така изучава нивата на човешкото мислене. Различни психофизиологични фактори, влияещи на този процес, са обект на изследване в много области, не само в медицината. Приоритетът обаче в познаването на взаимовръзките на мисленето и тези фактори, разбира се, принадлежи на психологията.
Колко време се изучава мисленето?
Кога точно е започнало изследването на мисленето, не е възможно да се определи. Вероятно за първи път човек се замисли какво е товатакъв, когато осъзна, че е способен да мисли.
Първите писмени доказателства за разсъждения по тази тема датират от древността. Това са философските трудове на мислителите на Древна Гърция, сред които се открояват произведенията на Парменид, Епикур и Протагор. Наследството, което са оставили, е в основата на много от произведенията на Аристотел и Питагор.
Мисли в древни времена за тази концепция и лекари. Нивото на мислене и начинът, по който се осъществява, е предмет на изследване за Хипократ. В Римската империя Гален обръща голямо внимание на този въпрос. Произведенията на александрийски лекари и учени, живели в древни времена, са оцелели и до днес.
Какво характеризира мисленето?
Характеризиране на процеса на мислене фактори, разбира се, доста. Въпреки това, всички нюанси, които описват умствената дейност, могат да бъдат комбинирани в две големи групи.
Първата група са характеристиките, които осигуряват обобщено възприятие и отразяване на заобикалящата човек реалност, включително информация. Мисленето се осъществява чрез търсене или обозначаване на конкретни предмети, предмети, явления. Търсенето се превръща в процес на осъзнаване, който завършва с трансформирането на различни детайли и елементи в обобщена, последователна картина.
Втората група характеристики съчетава процесите, чрез които се осъществява медиирано разбиране или познание на нещо. Казано по-просто, това е нивото на мислене, на което мозъкът възприема не пряка информация, а непряка или получена чрез собствената си информация.обосновавам се. Тоест човек преценява природата и свойствата, същността на нещо, без да разчита на непосредствени, преки източници.
Какви видове мислене има?
Модерната класификация идентифицира следните типове мислене на хората:
- визуално ефективен;
- оформен;
- абстрактно-логически;
- специфичен за предмет.
Всеки от видовете мисловен процес има свои собствени характеристики, които го отличават от другите, включително нивото на мислене.
Ярко ефектни и фигуративни форми
Визуално-ефективната форма на мислене е типична за много малки деца, средно се наблюдава на възраст от една и половина до две години. Този вид мисловен процес се състои в комбинация от познание и различни манипулации на околни предмети, неща, предмети. Освен за децата, този вид мислене е характерен и за определени психични заболявания или увреждания в развитието. Например, може да придружава деменцията. Може също да стане следствие от тежки мозъчни наранявания или продължително кислородно гладуване.
Образното мислене е характерно за децата от по-младата възрастова група, започвайки от тригодишна възраст. Но за разлика от визуално-ефективната форма, този тип може да не изчезне безследно, а да се развие и трансформира в творческо мислене. Този процес се осъществява чрез директно възприемане на обекти, явления, събития или информация с помощта на краткосрочни и оперативни функции.памет.
Абстрактно-логически и конкретно-предметни форми
Абстрактно-логическият тип умствена дейност е уникален, той е присъщ само на човешкия мозък. Същността му се крие във факта, че мисловният процес се осъществява от категории, които не съществуват в заобикалящата действителност, и изграждането на логически вериги от тях. Този тип мислене започва да се формира на 6-7-годишна възраст и именно с тази особеност на развитието е свързано началото на обучението на децата в училищата.
Конкретно-обективното мислене е процес, който протича в мозъка на хора, които са напълно лишени от въображение. С други думи, включва операции изключително със съществуващи обекти, обекти или явления. Тоест това е най-реалистичният вид умствена дейност.
Какво е нивото на мислене?
По правило, далеч от психологията, философията или други науки, занимаващи се с човешкия ум, хората разбират този израз като степен на развитие на мисловния процес. С други думи, колкото по-високо е нивото, толкова по-умен е човекът.
От научна гледна точка обаче нивото на развитие на мисленето е съвсем различно. Методът на нейното дефиниране и самото понятие са предмет на изследване в когнитивната психология. Основателят на тази тенденция в психологията, както и авторът на теорията за разделянето на мисловния процес на различни нива, е Арън Бек.
В когнитивната психология мисленето се представя под формата на слоеве, във всеки от които протичат определени процеси, които могат да бъдат свързани с всяка от класификациятаформи. Помежду си слоевете се различават по организацията на мисловния процес и степента на неговата дълбочина.
Как се определят нивата на мисловния процес?
Диагностицирането на нивото на мислене и определянето на развитието на интелекта не са едно и също нещо. За да се идентифицира нивото, което човешкият мозък е склонен да използва при решаване на проблем, се използват тестове, въпросници, визуализация и много други. Разбира се, колкото по-висок е резултатът от тествания човек, толкова по-развити са неговите умствени нива.
Специализирани задачи и тестове се използват за определяне на нивото, на което се намира една или друга форма на мислене. Например, нивата на творческо мислене се разкриват с помощта на картини Открийте разликите, задачи, в които трябва да запомните местоположението и броя на графичните обекти и други подобни техники за тестване.
Най-голямо значение в съвременния живот е способността на човек да мисли логично, да разбира ясно крайните цели и да вижда начините за постигането им. За да се идентифицират такива способности, е необходимо да се определи нивото на логическо мислене. Това се прави с помощта на комбинация от различни техники за тестване, както и, ако е необходимо, за идентифициране на нивата на други форми на мисловни процеси.
Кои методи са най-търсени?
Най-често нивото на мислене се разкрива чрез следните методи за тестване:
- запомняне;
- идентифициране на допълнителна връзка или компонент;
- продължение на логическата конструкция;
- определяне на основния елемент;
- анаграми или пъзели;
- графични задачи.
Що се отнася до имената на задачи или тестове, има доста от тях, както и ръководства и колекции, посветени на тях. Разликите между тях обаче са само в дизайна и броя на конкретни задачи. Например, един тест може да има задача за слушане от 20 думи, докато друг може да има само 10.
