Какво е оперантното поведение на Скинър? За какво се отнася? Кой измисли такава сложна дума и най-важното - с каква цел беше всичко? Ще научите отговорите на подобни въпроси и много повече в тази статия.
Какво е оперантно поведение?
Това поведение се нарича активно действие, което не е подкрепено от никакъв очевиден стимул, но което е насочено към постигане на желаната цел. Поведение, оформено, създадено и коригирано от последствия, като подсилване (т.е. укрепване) и наказание (т.е. отслабване).
Трябва да се помни, че поведението на оперант и респондент не трябва да се бърка! Втората от тях е реакция, причинена от определен стимул (например разширяване на зеницата на окото при ярка светлина).
Кой измисли това?
Теорията на оперантното поведение е работа, която е включена в редица трудове, свързани с бихевиоризма. Кой участва в това движение? Джон Уотсън е основателятбихевиоризъм, а авторът на теорията за обучението на оперантно поведение е Бърес Фредерик Скинър. Бърес Скинър беше запознат с писанията на Джон Уотсън преди да публикува работата си, но повече за това по-късно.
Как започна всичко?
Скинър е роден на 20 март 1904 г. в малкото градче на Пенсилвания. Баща му беше адвокат. Като дете Скинър обичаше изобретенията. По-късно създава апарат за експерименти върху животни. През ученическите си години Скинър мечтае да стане писател и преследва мечтата си, като изпробва способностите си в тази форма на творчество. За съжаление, един ден от живота си Скинър осъзнава, че не може да напише нищо за това, което някога е видял, почувствал или преживял, въпреки че през целия си живот е бил свидетел на различни прояви на човешкото поведение. След това заключение той осъзна, че ще трябва да се откаже от писането веднъж завинаги, въпреки че това го натъжи много.
Скоро Скинър се запознава с творчеството на Иван Петрович Павлов и Джон Уотсън. След това той осъзнава, че бъдещето на науката зависи от изучаването на човешкото поведение, а именно изучаването на обуславящите реакции (оперантно поведение).
Работа на Скинър в изследването на човешкото поведение
Фактът, че Скинър се е интересувал от изобретения дълго време преди това, му помогна да създаде "проблемната клетка". В един от ъглите на такава конструкция имаше бар с храна и напитки. С течение на времето плъхът случайно блъсна лапите си в бара, натискайки го. След тези прости стъпки,в някои случаи храната под формата на топка е влизала в клетката на животното, а в други не. С този опит беше възможно да се получат по-точни данни за поведението на гризачите, което не можеше да се направи преди работата на Скинър. В тази ситуация плъхът беше този, който „реши“колко време трябва да измине между натискането на бутона на лентата. Това беше първото откритие на специфичен тип поведение на животните, което може да се промени в отговор на подкрепление, което не включва намесата на експериментатора.
Това беше първият пример за оперантно поведение.
Въз основа на своя опит, Скинър започва да пренася поведението на плъх в клетка с бутон на лентата в човешката реалност. За поведението на гризач беше намерена аналогия за действията на човек, като играч на специални машини в едно от казината. Както в случая с плъха и играча, нито един от двамата не знае кога точно ще „падне“следващият късметлийски шанс (храна за плъха, пари за човека), но всеки път не губят надежда и продължават отново и отново "натиснете бутона".
Концепция за оперантно обучение
Концепцията на Скинър за оперантно обучение е важен принос към научните писания. Според много учени само за това постижение името му вече трябва да бъде включено в списъка на великите психолози по света.
Случайното движение, което животното прави, е точно оперантно. С редовно засилване на произволни движения на животното (в нашия случай плъх), експериментаторът е в състояние напълно да контролираповедение на гризачи. Това е същността на оперантното поведение на Скинър.
Бюрес Ф. Скинър "Създаването" на поведението на гълъбите
Използвайки концепцията за оперантно обучение, Скинър успява да „създаде“поведението на гълъб, който е кълвал в пластмасов диск, прикрепен към стената на клетката. Този експеримент се състоеше във факта, че когато гълъбът се обърна в същата посока като диска, му беше дадена храна. Когато това действие беше разработено, задачата за птицата ставаше все по-трудна. По-нататъшното укрепване продължава само ако главата на птицата се движи в определена посока или ако човката има директен контакт с диска.
Скинър приравнява такова обучение на птици с обучението на децата да говорят, пеят, танцуват и всяко друго човешко поведение, което се състои изцяло от прости и последователни действия.
Както обикновено, Скинър започна да бъде осъждан, но в същото време в него започнаха да се появяват привърженици на неговото мнение. Неговата кондиционираща техника започва да се използва в експерименталната психология.
Скинър посещава училището на дъщеря си
Случи се през 1956 г., когато учен дойде в училището на дъщеря си Дарби. Този ден Скинър осъзна, че предметите, изучавани от учениците, могат да бъдат много по-лесни. За да направите това, урокът трябва да бъде разделен на малки „пропуски“, които ще бъдат причислени към отделна тема или раздел в изучаването на нещо, какъвто беше случаят с „дългострадалия“гълъб. На учениците се предлагат определени въпроси, на които те сами се опитват да отговорят, а учителите веднага ще отбележат кой от отговорите им е правилен. Положителното подсилване работи по-добре от отрицателното подсилване и носи повече плодове, а самите отговори, които са дадени правилно, ще бъдат подсилване.
Но има проблем… Има само един учител в групата студенти, но самите студенти са двадесет, а понякога и повече. От това следва, че учителят не е в състояние да даде подкрепление на всеки един от тях едновременно. Как да реша този проблем? Трябва да създадете учебници, които ще бъдат написани по такъв начин, че въпросите и отговорите към тях да следват директно един след друг. Скинър също предложи специални машини за самообучение.
След известно време принципите на такова обучение все пак бяха въведени в колежи в Съединените щати, както и извън страната.
