Детските страхове са неразделна част от всички етапи от израстването на детето с характерно отражение на текущите му проблеми и преживявания. Всяко дете има поне една скрита тревога в душата си, която трудно може да сподели. За да помогнете сами за решаването на проблема и да придобиете безценен опит в преодоляването на житейските препятствия - това е смисълът на коригиране на детските страхове.
Страховете на детето: какво представляват
Страховете на децата в предучилищна възраст не винаги са резултат от собствения опит на детето или извод, направен от неговия личен негативен опит. Децата са по-податливи на социална тревожност от повечето възрастни, защото не разбират значението на много неща, които се случват и са готови да приемат версията на по-опитен авторитет като истина.
Класификацията на детските страхове има условно етиологично разделение на три групи:
- въз основа на опит - възникват в резултат на стресови епизоди, възможността за повторение на които предизвиква ясно изразено чувство на страх у детето (падна от дивана и се удари - страх от височини). Тези видове детски страхове придобиват обсесивна форма, която може да се превърне в фобия с възрастта;
- plot-fiction - включва страхове от мрака, в който могат да се крият чудовища;страх от килери, мазета (по подобна причина). Често заблудените фантазии достигат точката на привидна абсурдност - детето започва да се страхува от предмети от бита, играчки;
- вдъхновени отвън - това са всички онези ужаси, които възрастните носят в себе си и неволно или специално изразяват в присъствието на дете, или директно към него. Тук: страх от коли на пътя, непознати, страх от неподчинение, иначе ще последват всякакви неприятности (крадец ще открадне, чудовище ще яде).
Трябва да се разбере, че дори и най-глупавата причина в очите на възрастния, поради която малко дете се страхува да остане само или иска да не му показва нещо, не трябва да бъде пренебрегвана или осмивана.
Фройдистка класификация
Изучавайки такъв аспект като детските страхове, Фройд извежда формула за съпоставяне на възрастта на детето с периодите на опознаване на тялото му и формира на базата на тези два фактора - комплекси и тревоги.
Според теорията на Фройд, развитието на детската личност става по следния алгоритъм:
- Орален етап (до 1,5 години) - детето е фокусирано върху усещанията, които получава през устата си. Тук: формиране на рефлекси за смучене и гълтане, нови вкусови нюанси на допълващи храни, желание да сложите играчка в устата си и да я опитате. Невъзможността за спокойно хранене, периодично лошото настроение на майката по време на хранене, неприятни вкусови усещания или наранявания на устната кухина могат да възнаградят детето с маса от комплекси и несъзнателни притеснения.
- Анален етап (1, 5-3, 5 години) - детето научава нова наука за справяне с естествените нужди, докато седи на гърнето и открива способността си да контролира мускулите на тялото. Необходимо е, като се започне от този период, да се позволи на бебето да прояви независимост и да се защити като личност. Постоянните забрани и ограничения ще послужат за развитие на човек със слаба воля, живеещ във вечни страхове.
- Фалическа фаза (3, 5-6, 0 години) - детето осъзнава принадлежността си към определен пол и прекарва много време в изучаване на гениталиите си. Удрянето по ръцете, внушаващо на детето, че се справя зле, че е „грешно“, води до дълбоко подсъзнателно залагане на комплекс за малоценност и страхове, свързани с обезценяването на личността..
За да не се причиняват непоправими психологически смущения, е необходимо да се позволи на детето да премине по пътя на себепознанието и непременно да отговори на всичките му въпроси относно структурата и функциите на тялото му.
Страх и възраст
През последните десетилетия границата на биологичното съзряване на детето леко се измести към ранно съзряване, така че периодът на социални страхове, който преди това падаше на 11-12-годишна възраст, сега започва в начална училищна възраст - приблизително в 9-10 години. Какви са причините, видовете и характеристиките на проявата на детските страхове, които определят двете страни на тази невидима граница?
Биологични или ранни страхове от бебе и дете в предучилищна възраст включват 6 периода на острота, проявени при различни деца в различна степен:
- 0-6 месеца –ръкопляскания, силни звуци, отсъствие на майка;
- 7-12 месеца - процесът на смяна на дрехи, непознати, необичайни предмети от бита и помещения на други хора;
- 1-2 години - без възрастни, медицински персонал, лоши сънища;
- 2-5 години - тъмнина, малки стаи, голяма вода (море, река);
- 5-7 години - страх от смъртта, осъзнаване на преходността на живота;
- 7-9 години - болка, височина, самота, инциденти, природни бедствия.
Особеностите на детските страхове в пред-юношеството и юношеството са тясно свързани с реализацията на индивида в обществото. Учениците се страхуват от подигравателното отношение на другите, да са сами или да не са достатъчно красиви. Не е необичайно тийнейджър да търси защита в „детско“или прекалено агресивно поведение.
Причини за безпокойство
Психоанализата на детските страхове показа, че почти всички епизоди на формиране на тревожност се случват при дете с прякото участие на членовете на семейството и познатата среда, която го заобикаля. Случва се бебето вече да се роди емоционално утежнено, но отново - ако майката е била притеснена или болна много по време на бременност.
Естествената причина за детския страх като завоалиран инстинкт за самосъхранение ще бъде неблагоприятната среда за живот. Това може да е алкохолизъм на един от родителите, чести скандали, напускане на бащата или майката от семейството. Детето подсъзнателно приема тактиката на скрито животно и се чувства относително безопасно само в периоди на спокойствие.
Подобно поведение ще отговорипредучилищна възраст и прекомерна „педагогическа” строгост по отношение на него, но тук, освен страха от физическа репресия, ще се добави и страхът да не се справят с поставените задачи. Всичко заедно това, като правило, води до комплекс от тотален губещ и опортюнист.
Обратната ситуация е дестабилизиращото настойничество, като се използва внушението, че околният свят е враждебен и опасен като основен педагогически инструмент. Ясно е, че детето ще се страхува от всичко, което не е в очертания около него „кръг на безопасност“и този детски страх ще остане с него като страх от всичко ново (неофобия).
Психологическата травма от всякакво естество винаги е комплекс от съпътстващи страхове, независимо дали става дума за смъртта на домашен любимец или ужасен прилеп, влетял в спалнята на бебето. Няма нужда да чакате, докато впечатлението от епизода прерасне в натрапчива тревожност у детето - необходимо е да се „изговори“ситуацията, ако детето вече е на възраст над три години, и да отвлечете вниманието на бебето за забавни игри, ако значението на успокояващите думи все още не му е ясно.
Обсервационна диагностика на детски страхове
Има такава дефиниция за признаци на плахост като "маяци на страх", надеждно показващи, че детето е обзето от безпокойство, за което не може да намери обяснение. Наблюдението на възрастни, които са постоянно до детето, определено ще подчертае тези „маяци“сред другите емоционални прояви:
- замръзнал, "замръзнал" вид на дете, фиксирано върху някакъв предмет;
- навикът да се свиваш, докато седиш,докато играете или гледате телевизия;
- изпотяване на дланите, което не е свързано с физиологични причини;
- агресивност, насочена към неодушевени предмети, често повтарящи се игри на война, унищожение, желание за чупене на играчки;
- очевидна наслада от зрителното страдание на животни или по-слаби и беззащитни деца;
- остра болка в главата или корема, треска, гадене и повръщане в навечерието на определено повтарящо се събитие (урок от строг учител, посещение на роднина).
Когато отговаряте на въпроси от психолог или провеждате независима диагностика на детските страхове, трябва да запомните и идентифицирате възможно най-много примери за тревожни признаци, както и да възстановите събитията, които придружават повечето от фактите. По правило проблемът бързо се разкрива, ако придобие множество детайли или се повтаря с една и съща честота (например детето се разболява преди всяко посещение при учителя по математика).
Психоанализа на детските страхове при пациенти в предучилищна възраст се извършва чрез попълване на тестов лист от родителите. Заключенията, които близките правят едновременно, се основават на наблюдение на поведението на детето през последния период (няколко дни, седмица, месец).
Творческа диагностика - чертеж
В основата на почти всички практически техники за работа с детските страхове е визуализацията на проблема чрез рисунка. Творчеството е най-естественият начин за човешко себеизразяваневъзраст, а рисуването е и най-информативно. Тестът изисква празен лист неподредена хартия и пакет моливи от 8 до 12 цвята.
Ако семинарът включва безплатна тема, тогава трябва да се оценява само напълно завършената работа. Причината за детския страх трябва да се търси в "ключовата" тема, около която ще се изгради сюжетът на цялата рисунка.
Понякога дете с недоволство се заема с предложената работа - рисува небрежно, само за да избегне натиска от възрастни или напълно отказва предложението за "фантазия". Това показва нежелание да се обсъжда „болна тема“или страх да „направите нещо нередно“. В този случай е по-добре да преминете към други диагностични методи и да отложите рисуването до момента, в който детето е готово да обсъди причината за своето безпокойство.
Цветопредаване в тестови задачи
Сред първите точки, върху които психологът ще се съсредоточи, когато анализира творческата работа, е възпроизвеждането на цветовете. Използването на пасивни, тъпи тонове, като сиво, черно или тъмнокафяво, показва вече формиран проблем и дълбоко стресово състояние на малък пациент. Ако в същото време рисунката е буквално набраздена със силен натиск на молив, това е сигнал за самостоятелни опити на детето да се справи със страха, да го изтласка от себе си.
Други цветове, според емоционалния спектрометър на психолога М. Люшер, означават следното.
| Цвят | Чувствам се | Аспирация |
| Синьо | Удовлетворение от текущите събития | Необходимост от пълно споразумение |
| Червено | Активна житейска позиция, принуждаващи събития, любов към живота | Необходимостта от успех във всяко предприятие |
| Зелено | Сериозен поглед върху живота, духовна откритост | Желанието да се чувствате подкрепяни и сигурни през цялото време |
| жълто | Емоционална откритост, позитивност | Желанието за промяна, усещането за абсолютна свобода |
Важната част от творческия тест е да нарисувате себе си. Ако едно дете изобрази фигура, която е идентифицирана с неговата личност, по искане на психолог, тогава определящите аспекти на анализа стават връзката на "аз" на детето в картината с други фигури. Ако изображението на дете служи като център на сюжет на свободна тема, тогава такава картина вече е пряк призив за възрастните. Цветопредаването и характерът на рисунката ще определят този призив като вик за помощ или опит да изразите себе си чрез графики.
Домашна корекция на страховете по игрив начин
Корекцията на детските страхове в спокойна домашна среда е възможна, ако тревожността на бебето все още не е приела обсесивно течение и не се е развила в една от формите на психично разстройство. Основата на домашния метод е диалог, в който родителите говорят внимателно и любезно (непитат, но говорете!) с дете за това какво представляват страховете, откъде идват и как да се справите с тях.
Разговорът трябва да се води по игрив начин, най-добре - под формата на приказка, където родителят започва фразите, а детето ги довършва, както иска. Можете да започнете така: „В една пещера, далеч оттук, точно в средата на високите планини, живееше нещастен, безполезен…”. Детето отговаря и приказката продължава, в съответствие с избора му на „планинец”. Включвайки се в играта, бебето престава да контролира нежеланието си да сподели с проблема и постепенно издава всичките си „ужасни тайни“.
Важно е правилно да изградите сюжета на приказката, като обърнете събитията по такъв начин, че злощастното "чудовище" до края на историята вече не предизвиква страх, а желание да се сприятелите с него, да го съжалявам. С агресивното отношение на детето е възможно да унищожите чудовището, като го хвърлите в дълбока пропаст или затворите за хиляда години във висока кула.
Не забравяйте да дадете на детето "суперсили" по време на играта, които плашат всички отрицателни герои без изключение. Например, нека героят, който вдъхва страх, сам се страхува, но не всички подред, а именно момчетата с кафяви очи, когато направят „ядосан“израз на лицата си и кажат: „Махай се!“Хубаво е да репетирате с детето, разигравайки ситуацията, как то прогонва чудовището и е смешно да бяга далеч, далеч, предупреждавайки всички останали чудовища по пътя, че „няма шеги с това момче“..
Родителите трябва да помнят, че независимо от видовете и причините за детските страхове, те не изглеждат нито глупави, нито "празни" на самото дете, и да го убедят вче "той вече е достатъчно голям, за да се страхува" е загуба на време. Нека детето знае, че всички възрастни, когато са били деца, са се страхували от нещо и няма от какво да се срамуват. Само като срещне пълно разбиране и „изговори“всички „ужаси“, които го измъчват, детето ще може спокойно да приеме израстването си и да не се чувства самотно.
Корекция на Венгер
Техниката за унищожаване на страха на д-р Венгер се използва при деца на възраст над пет години и включва пет последователни стъпки за преодоляване на тревожността. Урокът се провежда в присъствието на бащата или майката на детето, които не трябва да се намесват в хода на разговора.
Съдържанието на петте точки от техниката от детските страхове трябва да се променя в зависимост от възрастовите критерии на пациента, нивото на неговото умствено развитие, темперамент, желание за сътрудничество с психолог.
- Първо психологът моли детето да разкаже малко за себе си: какво харесва, какво харесва и какво не. Ако пациентът осъществи добър контакт, тогава специалистът може директно да го попита дали се страхува от нещо, колко бързо заспива? По-често детето не е готово за директни въпроси и дори на етап "влизане" започва да проявява скованост. След това психологът нежно го насочва „към темата“, докато получи необходимата информация. Следва обяснение на детето, че е нормално да се страхува, но за да стане ясно да се страхуваш, че не е главното тук, трябва да се научиш как да го прогониш. Пациентът е помолен да затвори очи и да си спомни момента, когато за първи път осъзна, че се страхува. Той трябваопишете страха си – как изглежда, къде се крие, как мирише и т.н.
- След персонализирането на страха като съществуваща единица следва неговата визуализация. С помощта на цветни моливи детето е помолено да изобрази страха, както го вижда и усеща. На този етап детето в предучилищна възраст се нуждае от помощ, защото страхът за него може да се окаже абстрактно понятие, лишено от специфичен образ. При формиране на изображение на хартия специалистът задава наводни въпроси, като пита какъв цвят е този страх, какви очи има, колко ръце, крака (лапи) има.
- Полученото творение трябва да се обмисли, за да се запомни нещо, свързано с него. За да постигне желаната цел, детето в предучилищна възраст трябва да осъзнае и да признае на глас, че изобразеното чудовище е точно този герой, който го е уплашил и сега той не е в главата на детето, не е под леглото или в килера, а тук - на парче от хартия. Унищожаването му в такова уязвимо състояние е много просто - просто трябва да разкъсате чертежа на малки парченца. Психологът не участва в унищожаването на рисунката, но подкрепя емоционалното вълнение на детето с подкани: „Да разкъсаме още по-малки!”, „Хвърли го право на пода, така, стъпи с крак!” След това всички парчета се събират внимателно, смачкват се и се изпращат в кошницата с думите: „Нито едно парче не се загуби, всички го изхвърлиха, няма повече от него!“
- Сега остава да предадем на детето важността на предприетите от него действия - той го е направил, няма от какво да се страхува в бъдеще и ако в живота му възникне нов страх, то вече знае как да се справя лесно и просто. По-големите деца с добре развито логическо мислене трябваобяснете принципите на психотехническата борба със страха.
- Последният, пети етап не се счита за задължителен, но се препоръчва, особено за деца в предучилищна възраст, за които е много важно няколко пъти да получат потвърждение, че всичко вече е добре и лошото няма да се върне. Фазата "фиксиращ ефект" се основава на самовнушение.
Работа с родители
Навременното разпознаване на детските страхове и преодоляването им е само 10-15% от работата на психолог. Както в древни времена, противоотровата се е произвеждала от същото растение, от което е извлечена отровата, така че решението на проблема трябва да се търси в мястото на произхода му – в семейството. На първо място е необходимо да се премахнат всички причини за оправдания страх на детето – страх от провал или наказание, страх да не стане обект на присмех или домашно производство „с предразсъдъци“..
Похвала за добре свършената работа, независимо от нейната значимост, е най-доброто лекарство срещу съмнението в себе си, което поражда всякакви страхове без изключение. Детето не трябва да се страхува, че ще бъде наказано, дори ако възложената му задача не е изпълнена или изпълнена неправилно. Но в същото време, постигайки приятно чувство на гордост от успеха и насърчавайки възрастните, той ще се опита да преодолее губещия в себе си и по този начин да потисне всички прояви на тази слабост в себе си.
