Живеем в динамично общество със собствени правила, разпоредби и изисквания. Идвайки на този свят, човек започва да общува. Първите реакции при бебета към други хора се появяват още на възраст 1,5-2 месеца. И в утробата трохите реагират на гласовете на близките: татковци, майки, натискат в отговор на докосването на корема на майка си. Това потвърждава, че всеки човек е социално същество, което не може да съществува пълноценно без околните хора, комуникация и развитие в обществото. Но процесът на адаптиране към установените норми и правила не настъпва веднага след раждането или за един-два дни. Това заема по-голямата част от живота ни и се случва различно за всеки.
Това е сложна трансформация на личността, която обуславя нейната адаптация в обществото, развитието на вътрешните структури, външните взаимодействия и т.н. Все още се изучава от психолозите, тъй като обществото непрекъснато се променя, както и изискванията за личностни структури. Следователно, преминавайки през етапите и видовете социализация, човек понякога се нуждае от помощ или подкрепа. И така, какви са видовете пристрастяване на човек към обществото и какъв видпроцес?
Човешка социализация
Нищо чудно, че това явление в социалната психология се нарича процес, защото не се случва за 5 минути. Може да се простира за цял живот, всичко зависи от средата, с която човек свикне, и от структурата на самата личност.
Резултатът от взаимодействието между човека и обществото е процесът на социализация. Когато индивидът влезе в определена структура, той е принуден да свикне и да се подчинява на нейните правила. Тоест обществото му влияе. Но наред с вътрешните промени на самия индивид, има промяна и в обществото, тъй като той, като активен човек, влияе върху средата си. Резултатите от социализацията са видими във факта, че при взаимна промяна се появява уникалността на малка или голяма група от обществото, човек формира нови модели на поведение, норми и ценности.
Процесът на социализация на индивида продължава през целия живот, тъй като обществото е постоянно в динамика, претърпява известни промени, човек в обществото е принуден да се адаптира към нововъзникващите нови условия. Непрекъснатото обновяване, приемане и идентифициране с нещо ново определя адаптацията на индивида към условията около него.
Форми за приемане на правилата на обществото
Има две основни форми на човешката адаптация към обществото и приемането на основни норми и правила.
- Ненасочената социализация е директното придобиване на личностни черти и някои черти на характера в резултат на факта, че човек е постоянно в определена среда. Примери за социализацияненасочен: всеки път след хранене детето в семейството се научава да казва "благодаря". Той развива такова качество на характера като благодарност. Тогава той вече несъзнателно ще благодари за сервиране на храна на парти, кафене или когато го почерпят с нещо. Индивидът усвоява социални качества не само в семейството, но и в кръга от връстници, колеги по време на работа, заобиколен от фенове на стадиона и т.н.
- Насочена социализация - специално формирана програма или система от средства и дейности, които са предназначени да въздействат на човек с основна цел - да го приспособят към ценностите, интересите и идеалите, които доминират в обществото. Тук основният процес е образованието. Адаптирането на детето към обществото ще бъде трудно без образование. Това е планиран процес на влияние върху поведението и съзнанието на младото поколение. Необходимо е развиващата се личност да формира социални нагласи, ценности и активна позиция в обществото.
Тези две форми могат да се допълват или да си противоречат. В крайна сметка ненасочената форма на социализация включва влиянието на определена група от обществото и те са не само положителни. В този случай трябва активно да се включи насочено влияние върху формирането на човешки ценности, това може да се направи от родителите, училището.
Етапи на адаптация към обществото
Човек в обществото се адаптира през няколко етапа. Те са взаимосвързани. Уменията, които детето е придобило в предишния етап, тогавасе подобряват и са в основата на появата на други характеристики на социализацията.
- Детство - този етап обхваща първите 2 години от бебето. Тук важен фактор е комуникацията му със значими възрастни, която е оцветена с положителни емоции. Детето се научава да отговаря на призив към него, да прави разлика между отрицателни и положителни емоции. Това може да се види по начина, по който той свива вежди, когато му се говори строго.
- Ранно детство (от 2 до 5 години). Детето активно опознава света, наред с това се научава да взаимодейства с обекти, манипулирайки ги. Социализацията се осъществява при правилна комуникация с родителите.
- Предучилищно детство (шест-седем години). Водещата дейност през този период е игровата дейност. Но на този етап процесът на социализация на личността на детето протича чрез сложна игра – ролева игра. Малък член на обществото се научава да разпределя и играе различни роли. Играейки майка, детето се научава да се държи като нея, повтаря някои нейни фрази, инструктира „своето“бебе. Така той започва да възприема основните норми и ценности, преди всичко на семейството.
- Ранната училищна възраст обхваща периода от 7 до 11 години. Социалната ситуация в развитието на детето се променя коренно. През този период той преосмисля всичко, което е знаел от житейския опит, засилва придобитите знания. Характеристиките на социализацията на тази възраст се състоят и във факта, че органите на детето се променят. Основният значим възрастен в процеса на адаптация към новите условияе учител. Детето общува и взаимодейства с него на равни начала, а понякога дори повече, отколкото с родителите си.
- Юношество (12-14 години). С помощта на нови знания, формирането на своето мнение, основано на концептуалното мислене, както и активното взаимодействие с връстниците, тийнейджърът продължава да свиква с нормите и изискванията на обществото. На тази възраст той може или да ги отрече, или напълно да им се подчини.
- Младежка възраст от 14 до 18 години. На този етап се случват няколко важни събития в живота на всяко момче или момиче. Това е пубертет, в който младите хора се присъединяват към света на възрастните; завършване на обучение, докато човекът става по-самостоятелен. Този период се дължи на формирането на мироглед, промяна в самочувствието и в резултат на това самосъзнание. Основните житейски принципи, самоуважение, ценностни ориентации узряват в психиката.
- Късна младеж (18-25 години). Лицето участва активно в трудова дейност. Някои продължават да учат, да получават професия. Младите хора постепенно усвояват и възприемат социалните норми на обществото, учат се да общуват с другите, да разпределят трудовите задължения и да ги изпълняват. Личността се развива социално и професионално.
- Зрялост (25-65 години). Човек се подобрява в трудовата дейност и се занимава със самообразование.
- След напускане на работа (65+ години). Човек се пенсионира, обобщава някои резултати от живота. Реализира се в различни посоки (домакиня, баба, дядо, самообразование, консултиране в професионаленвъпроси).
Какви фактори влияят върху пристрастяването на индивида към обществото?
Всички видове социализация не могат да се осъществят без определени фактори. Те оказват значително влияние върху адаптацията на човек към социалните правила. Благодарение на тези фактори човек може да възприема и възприема формите на социалните норми, като вече има известна представа за морални, правни, естетически, политически и религиозни правила.
Основни фактори, влияещи върху социализацията:
- биологичен - определя разнообразието от набор от характеристики на личността;
- физическа среда - личността може да се формира и под влияние на климата и други природни показатели, тези модели се изучават от етнопсихологията;
- култура - всяко общество има своя собствена култура, която силно влияе върху приемането на социални норми;
- групов опит – тук можете да си припомните теорията на Юнг за колективното несъзнавано, в която той също така твърди, че групите влияят върху самосъзнанието на индивида; общувайки с различни хора, възприемайки техните реакции, човек се научава да взаимодейства в определена среда;
- личният (индивидуален) опит е уникален фактор, тъй като всеки човек по свой начин възприема моделите на образование, особеностите на социалните норми, отрицателния и положителния опит и го интегрира.
Видове социализация
Има няколко допълнителни и два основни типа социализация:
- Първичен - възприемането на обществото в детството. Детето научава обществото чрезкултурната позиция на семейството и светоусещането от значими възрастни – родители. Като внушават основните ценности чрез модели на родителство, родителите формират първото преживяване на детето. Той преживява това преживяване като свое и се научава да възприема другия чрез механизма на идентичността. Чрез общуване със значими възрастни, детето формира елементи на оценка на случващото се.
- Вторично - няма край и продължава, докато човек е включен в професионалния кръг, фирми по интереси и други малки и големи социални групи. Тук детето научава различни роли, научава се да възприема себе си въз основа на това каква роля трябва да играе. Лесно е да се дадат примери за вторична социализация: детето играе ролята на син у дома, ученик в училище, спортист в спортен клуб. Но понякога светът на вторичната адаптация към обществото противоречи на първичното (това, което е внушено в детството), например семейните ценности не отговарят на интересите на група фенове на рок музиката. В този случай човек трябва да премине през процеса на самоидентификация (който е по-подходящ) и да отблъсне всяка линия на интерес.
Трябва да се отбележи, че първичното възприятие на обществото се коригира по-рядко, тъй като заложеното в детството е трудно по-късно да се преформатира, да се премахне от подсъзнанието. Видовете социализация не се ограничават до първични и вторични. Съществува и понятието ресоциализация и десоциализация. Освен това адаптирането към обществото може да бъде успешно и неуспешно.
Концепцията за ресоциализация
Този процес се отнася за видоветепридобиване на знания за нормите на обществото. Това означава рязка промяна в социалните условия, които по нов начин започват да влияят на човек, неговите идеи и интереси. Може да се прояви по време на продължителна хоспитализация или при смяна на постоянното място на пребиваване. Човек под влияние на новите условия отново започва да се адаптира към различна социална ситуация.
Също така, тази концепция се използва за промяна на възприятието на човек от обществото. Например, когато партньорите в работата го възприемат като некомпетентен специалист и постоянно му приписват този образ. И той вече е завършил опреснителни курсове или преквалификация и е станал много по-добър в работата. В този случай е важен процесът на ресоциализация, тоест промяна на мястото или условията на работа, за да може този човек да се покаже по-добре.
Какво е десоциализация?
Това е явление, противоположно на социализацията. В този случай човек по редица причини губи социални ценности и норми, отчуждава се от групата, към която принадлежи, и се развива лишения. С десоциализацията за човек става все по-трудно да се реализира в обществото и ако не му се помогне, положението ще се влоши.
Следователно въпросът за успешна или неуспешна адаптация към обществото става актуален. Успехът на този процес се определя от хармонията между очакваното и реалното състояние на нещата в семейството, училището и обществото като цяло. Неуспешната социализация възниква, когато нормите и ценностите, които човек е научил в даден момент, не съвпадат с нормите и ценностите на света около него.
Семейството като първа институцияприемане на нормите на обществото
Социализацията в семейството действа от раждането, когато детето започва да контактува с близките, реагира на обръщение, усмихва се и гука. Семейството носи отговорността да въведе новия човек в обществото. Следователно специалната задача на тази малка клетка на обществото е да отгледа достоен член на обществото. Околните близки хора влияят върху формирането на духовния, морален, физически компонент. Отношението на детето към тях зависи от това как мама и татко се отнасят към различните явления от заобикалящия ги свят.
Именно в семейството детето получава първия опит за изграждане на междуличностни отношения. Той вижда и чува как родителите общуват помежду си, какви са техните ценности и интереси. Като дете започва да имитира поведението на мама или татко, приемайки техните навици, думи. Децата възприемат вербална информация с приблизително 40%, ако чуят и видят как действат родителите им, вероятността за тяхното поведение е 60%. Но ако детето чуе как да действа, види, че родителите се държат по този начин и го направи заедно с тях, вероятността да формира такова умение и да го следва през целия живот е 80%! Следователно поведението на детето в юношеството и след това е по-зависимо от семейството. Само в процеса на изграждане на хармонични взаимоотношения в семейството може да узрее напълно развитата личност.
Училището като адаптация на детето към социалните изисквания
През първите шест години детето придобива важни умения и способности за цял живот. Той се научава да взаимодейства сдруги, изгражда взаимоотношения и приема основните ценности на семейството и нормите на обществото. Но щом започне да ходи на училище, социалната ситуация около него се променя. Появяват се нови изисквания, въвеждат се норми. Социализацията на учениците е голям етап в развитието на личността, в който участват не само родителите. Тук са включени процесите на образование, обучение, човешко развитие.
Училището създава основата за по-нататъшна адаптация към обществото. Тази социална институция няма право да отказва развитието на детето, както се случва в някои социални групи (например спортната секция, където детето не се вписва в определени параметри).
Социализацията на учениците е силно зависима от друга значима фигура, която заема второто (понякога първото) място след родителите в този период - това е учителят. Това е не само главният герой на педагогическия процес, но и модел за подражание за децата, особено в по-ниските класове. Първият учител носи голяма отговорност за решаването на различни проблеми на детето в училище, адаптирането му към учебния процес и класния екип. Всички учители са отговорни и за решаването на образователните, социални и образователни задачи на училището.
Социализацията в училище има свои собствени функции:
- културно и образователно развитие на личността, в което се формират зрели и грамотни хора, които могат да разсъждават и вземат логически решения;
- регулаторно-образователна - формиране и възпитание на положително отношение към заобикалящата действителност, ценности, мотивация и т.н.следващо;
- комуникативно - детето усвоява уменията за ролево поведение, научава се да общува;
- организационен и управленски - помага на ученика да организира лично пространство, време;
- социално-интегративен - помага за укрепване на отношенията на доверие, сплотеност в екипа.
Връстници като значими хора в социализацията
Връстниците се открояват като отделни агенти на социализацията на личността. Защо те са толкова важни за развитието на детето? В юношеството и по-възрастната възраст човек изпитва нужда от информация, която го интересува. Тя може да бъде напълно осигурена не от възрастни, а от връстници. Затова се формират групи по интереси, в които личността продължава да се развива. При такова взаимодействие тийнейджърът получава информация за хората около него, света, разширява представата си за себе си. Родителите трябва да напътстват детето, за да не попадне под влиянието на неадекватни субкултурни групи.
Резултатите от социализацията са непрекъснат процес на адаптация към променящите се условия в обществото. С всеки нов етап човек се променя, неговите интереси и ценности се трансформират. Затова е важно да се обградим с хора, които няма да ни повлияят рязко негативно. Особено важно е да следите как детето се адаптира към новата среда около него, да насърчава развитието на неговите интереси, да внушава ценности, а също така да участва активно в успешната му социализация.
