Често говорят за способностите на човек, намеквайки неговата склонност към определен вид дейност. В същото време малко хора смятат, че тази концепция е научна и предполага нивото на развитие на това качество, както и възможността за неговото подобряване. Не всеки знае какви нива на развитие на способностите съществуват, как да се работи за подобряването им и да се научи как да ги използва максимално. Междувременно не е достатъчно да имаш някакви способности, това качество трябва непрекъснато да се развива, ако искаш наистина да успееш в определена област.
Какво са способностите, нивото на развитие на способностите
Според научната дефиниция способността е индивидуална и психологическа особеност на конкретно лице, която определя способността му да извършва конкретна дейност. Вродени предпоставки за възникване на определени способности са наклонности, които за разлика от първите са заложени в човек от раждането. Трябва да се има предвид, че способностите са динамично понятие, което означава тяхното постоянно формиране,развитие и проявление в различни сфери на дейност. Нивата на развитие на способностите зависят от много фактори, които трябва да се вземат предвид за непрекъснато самоусъвършенстване.
Според Рубинщайн тяхното развитие протича по спирала, което означава необходимостта от реализиране на възможностите, предоставени от едно ниво на способности, за да се премине към по-високо.
Видове способности
Нивото на развитие на способностите на личността е разделено на два вида:
- репродуктивен, когато човек демонстрира способността да овладява успешно различни умения, да придобива и прилага знания, както и да изпълнява дейности по вече предложен модел или идея;
- творчески, когато човек има способността да създаде нещо ново, оригинално.
В хода на успешно усвояване на знания и умения човек преминава от едно ниво на развитие към друго.
Освен това способностите също се делят на общи и специални, според теорията на Теплов. Общите са тези, които се демонстрират във всяка област на дейност, докато специалните се проявяват в конкретна област.
Нива на способности
Разграничават се следните нива на развитие на това качество:
- способност;
- надареност;
- талант;
- гений.
За да бъде човек надарен, е необходимо да има органична комбинация от общи и специални способности, както и тяхното динамично развитие.
Надареността е второто ниво на развитие на способности
Надареността предполага набор от различни способности, които са развити на достатъчно високо ниво и предоставят на индивида възможност за успешно овладяване на всякакъв вид дейност. В този случай възможността за овладяване се подразбира конкретно, тъй като, наред с други неща, човек трябва директно да овладее необходимите умения и способности за успешното изпълнение на идеята.
Надареността е от следните видове:
- артистичен, предполагащ големи постижения в артистичната дейност;
- общ - интелектуален или академичен, когато нивата на развитие на способностите на човек се проявяват в добри резултати в ученето, овладяването на различни знания в различни научни области;
- креативен, включващ способността за генериране на нови идеи и демонстриране на склонност към изобретения;
- социален, осигуряващ висока социална интелигентност, идентифициране на лидерски качества, както и способност за изграждане на конструктивни взаимоотношения с хората и притежаване на организационни умения;
- практичен, проявяващ се в способността на човек да прилага собствената си интелигентност за постигане на целите си, познаване на силните и слабите страни на човек и способността да използва това знание.
В допълнение, има видове надареност в различни тесни области, като математически талант, литературен талант и др.
Талант - високо ниво на развитие на творческите способности
Акочовек, който има изразени способности в определена област на дейност, непрекъснато ги подобрява, казват, че има талант за това. Трябва да се има предвид, че това качество също не е вродено, въпреки факта, че мнозина са свикнали да мислят така. Когато говорим за нивата на развитие на творческите способности, талантът е доста висок показател за способността на човек да се занимава с определена област на дейност. Не забравяйте обаче, че това не е нищо повече от изразени способности, които трябва постоянно да се развиват, стремейки се към самоусъвършенстване. Никакви естествени наклонности няма да доведат до признаване на таланта без упорита работа върху себе си. В този случай талантът се формира от определена комбинация от способности.
Нито едно, дори най-високото ниво на развитие на способността да се прави нещо, не може да се нарече талант, тъй като за постигане на резултат е необходимо да имате такива фактори като гъвкав ум, силна воля, страхотна работоспособност и богато въображение.
Genius е най-високото ниво на развитие на способности
Човек се нарича гений, ако неговата дейност е оставила осезаем отпечатък върху развитието на обществото. Гениалността е най-високото ниво на развитие на способностите, което малцина притежават. Това качество е неразривно свързано с оригиналността на индивида. Отличително качество на гения, за разлика от други нива на развитие на способностите, е, че той, като правило, показва своя "профил". Всяка страна в една гениална личност е неизбежнадоминира, което води до ярко проявление на определени способности.
Диагностика на способности
Идентифицирането на способностите все още е една от най-трудните задачи на психологията. В различно време много учени излагат свои собствени методи за изследване на това качество. В момента обаче няма техника, която ви позволява да идентифицирате способността на човек с абсолютна точност, както и да определите нивото й.
Основният проблем беше, че способностите се измерваха количествено, извеждаше се нивото на развитие на общите способности. Но всъщност те са качествен показател, който трябва да се разглежда в динамика. Различни психолози предлагат свои собствени методи за измерване на това качество. Например, Л. С. Виготски предлага оценка на способностите на детето чрез зоната на проксималното развитие. Това предполага двойна диагноза, когато детето решава проблема първо заедно с възрастен, а след това самостоятелно.
Друг метод за измерване на способностите с помощта на тестване е предложен от основателя на диференциалната психология - английския учен Ф. Галтън. Целта на методологията беше да идентифицира не само наличието на способността, но и нивото на нейното развитие. На първо място, нивата на развитие на интелектуалните способности бяха изследвани с помощта на тестове за обща интелигентност, след което субектът отговори на блок от въпроси, които разкриха наличието на специални способности, както и тяхното ниво.
Следният диагностичен метод принадлежи на френските учени А. Бине и Симон. Тук също на първо мястонивото на интелектуалните способности е определено с помощта на 30 задачи, подредени във възходящ ред на трудност. Основният акцент беше върху способността да се разбере задачата и да се разсъждава логически, как може да бъде решена. Учените предполагат, че именно това умение е в основата на интелигентността. Те притежават концепцията за умствена възраст, която се определя от нивото на решаване на интелектуални проблеми. Всяка изпълнена задача беше критерий за определяне на този показател. След смъртта на учените тестовете са преведени на английски и представени в САЩ. По-късно, през 1916 г., американският учен Люис Терман модифицира теста и новата версия, която получава името „Стандартна-Бине скала“, започва да се счита за универсална техника за идентифициране на способности.
Има много методи за идентифициране на специфични способности, но всички те се основават на първо място за определяне на интелектуални показатели. Това се дължи на мнението на учените, че за развитието на творчески и други способности, нивото на интелектуално развитие трябва да е над средното.
Диагностика на интелектуалните способности
Нивото на интелектуално развитие на човек предполага неговата способност да използва ума си за мислене, разбиране, слушане, вземане на решения, наблюдение, възприемане на взаимоотношения и други умствени операции. Един от най-широко използваните методи за определяне на степента на развитие на това качество са тестовете за интелигентност, при които се предлага определен набор от задачи и се дава фиксиран период от време за изпълнението им. Скалата от точки, която може да бъдерезултатът при преминаване на този тест е от 0 до 160 и представлява диапазон от слабост до гениалност. IQ тестовете са за хора от всички възрасти.
Друга популярна техника - STUR - също разкрива способности. Нивото на развитие на интелектуалните способности при учениците е целта на диагностицирането на този метод. Включва 6 подтеста, всеки от които съдържа от 15 до 25 задачи от един и същи тип. Първите два подтеста са насочени към идентифициране на общата информираност на учениците, а останалите идентифицират:
- способността за намиране на аналогии;
- логически класификации;
- логически обобщения;
- намиране на правилото за конструиране на числови серии.
Методът е предназначен за групово изследване и е ограничен във времето. Високите статистически показатели на метода STD позволяват да се прецени надеждността на откритите резултати.
Диагностика на креативността
Универсален метод за измерване на нивото на креативност е методът на Гилфорд, който съществува в различни модификации. Качества на креативност, които могат да бъдат идентифицирани с помощта на този метод:
- оригиналност в създаването на асоциации;
- семантична и семантична гъвкавост;
- способността да създавате нови идеи;
- нивото на развитие на образното мислене.
В това изследване на субекта се предлагат различни ситуации, изходът от които е възможен само с нестандартен подход, което предполага наличието на творчески способности.
Качества, които респондентът трябва да притежава, за да премине теста:
- възприемане и правилно разбиране на предложените задачи;
- работна памет;
- дивергенция - способността да се открие оригиналът в обикновеното;
- конвергенция - способността да се идентифицира обект по качествено различни характеристики.
Високото развитие на творческите способности по правило предполага интелектуално развитие на подходящо ниво, както и наличие на самочувствие, чувство за хумор, плавна реч и импулсивност..
Основната разлика между тестовете за идентифициране на творчески способности и подобни инструменти, предназначени за определяне на интелектуални способности, е липсата на ограничение във времето за решаване на задачи, сложна структура, която предполага възможност за няколко решения, както и непряка конструкция на изречения. Всяка успешно изпълнена задача в теста показва наличието на способност за определена област на творческа дейност.
Други методи за диагностициране на нивото на развитие на способности
Способностите на човек могат да се проявят на всяка възраст. Въпреки това, колкото по-рано бъдат идентифицирани, толкова по-голяма е вероятността за успешното им развитие. Ето защо сега в образователните институции от най-ранна възраст се изисква работа, по време на която се разкриват нивата на развитие на способностите на децата. Въз основа на резултатите от работата с учениците се провеждат занятия за развитие на идентифицираните наклонности към определена област. Подобна работа не може да се ограничава само до училището, родителите също трябва да вземат активно участие в работата в тази посока.
Най-широко използваните методи за диагностициране на способности, както общи, така и специфични:
- "Проблемът на Everier", предназначен да оцени целенасочеността на мисленето, тоест до каква степен човек може да се концентрира върху задачата.
- "Изучаване на паметта с помощта на техниката за изучаване на десет думи", насочено към идентифициране на процесите на паметта.
- "Вербална фантазия" - определяне на нивото на развитие на творческите способности, преди всичко на въображението.
- "Запомни и точка" - диагностика на продължителността на вниманието.
- "Компаси" - изследване на характеристиките на пространственото мислене.
- "Анаграми" - дефиницията на комбинаторните способности.
- "Аналитични математически способности" - идентифициране на подобни способности.
- "Способност" - идентифициране на успеха на изпълнението на дейности в определена област.
- "Вашата творческа възраст", насочена към диагностициране на съответствието на паспортната възраст с психологическата.
- "Вашето творчество" - диагностика на творческите възможности.
Броят на техниките и точният им списък се определят въз основа на целите на диагностичния преглед. В същото време крайният резултат от работата не е разкриване на способностите на човек. Нивата на развитие на способностите трябва непрекъснато да се повишават, поради което след диагностицирането трябва да се работи за подобряване на определеникачество.
Условия за повишаване нивото на развитие на способности
Един от най-важните критерии за подобряване на това качество са условията. Нивата на развитие на способностите трябва постоянно да са в динамика, преминавайки от един етап в друг. Важно е родителите да осигурят на детето си условия за реализиране на идентифицираните му наклонности. Успехът обаче зависи почти изцяло от представянето на човека и фокуса върху резултатите.
Фактът, че детето първоначално има определени наклонности, изобщо не гарантира, че те се трансформират в способности. Като пример помислете за ситуация, при която добра предпоставка за по-нататъшното развитие на музикалните способности е наличието на фин слух на човек. Но специфичната структура на слуховия и централния нервен апарат е само предпоставка за възможното развитие на тези способности. Определена структура на мозъка не влияе нито на избора на бъдещата професия на неговия собственик, нито на възможностите, които ще му бъдат предоставени за развитието на неговите наклонности. Освен това, поради развитието на слуховия анализатор, е възможно освен музикални да се формират и абстрактно-логически способности. Това се дължи на факта, че логиката и речта на човек са тясно свързани с работата на слуховия анализатор.
По този начин, ако сте идентифицирали вашите нива на развитие на способностите, диагнозата, развитието и евентуалният успех ще зависят само от вас. В допълнение към подходящите външни условия, трябва да сте наясно, че само ежедневна работаще превърне естествените наклонности в умения, които в бъдеще могат да се развият в истински талант. И ако вашите способности са необичайно ярки, тогава може би резултатът от самоусъвършенстването ще бъде признанието за вашия гений.
