Татяна Черниговская "Как да научим мозъка да учи": резюме, цитати

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 06:14

Татяна Черниговская е световноизвестен домашен изследовател и психолингвист. Тя е два пъти доктор на науките, а също и един от водещите учени в областта на ново направление - когнитивната наука. Изследователят е убеден, че за да разбере как функционира околният свят, човек трябва първо да разбере как работи собственият му мозък. Нейната лекция, която е посветена на тези въпроси, е много популярна. Не може да се каже, че в него Татяна Владимировна дава директни съвети как всъщност да тренирате мозъка си. Но изследователят отделя време на такива важни въпроси като характеристиките на съвременната дигитална ера, произхода на човека, особеностите на неговото съзнание и други проблеми.

Нова ера

Лекция, озаглавена "Как да научим мозъка да учи?" първи пътпрочетена от Татяна Владимировна на 30 май 2015 г. В него изследователят подчертава, че човекът, въпреки че не всеки е наясно с това, наистина е влязъл в нова цивилизация през последните години. Все още не е ясно какъв точно е този свят, в който сега трябва да живеем. Но едно нещо може да се каже със сигурност - това е напълно различно от това, с което нашите родители и нашите древни предци са свикнали.

В лекцията си "Как да научим мозъка да учи?" Татяна Черниговская подчертава, че в съвременния свят географските граници са напълно размити. Можем да общуваме с човек от съседната стая или можем да пишете по Skype с жител на друга държава. Също така е невъзможно да се каже със сигурност дали нашият виртуален събеседник е реален човек, или зад него стои друга група хора. Съвременният човек живее в условия, при които не само географските граници са замъглени, но и личните. Той не разбира кой е самият той, какви са хората около него. Голямата наличност на информация се отразява и на възпитанието на децата. Те растат напълно различни, подчертава изследователят.

Много данни е равно на никакви данни

Голямото количество информация създава напълно различни проблеми от тези, с които хората трябваше да се справят в миналото. Татяна Владимировна припомня, че в миналото, когато трябваше да пише научни дисертации, основната трудност беше наличието на данни. Казано по-просто, нямаше къде да получа информация. Сега трудността е как да се отървем от него. В крайна сметка всеки ден в различни научни области излизатдесетки статии. И е физически невъзможно да се прочетат всички. Получава се парадоксална ситуация - има данни, но е все едно да ги нямаш.

Проблем с образователния процес

Не е ясно и как трябва да се организира обучението в този случай. В крайна сметка, когато има много информация, е още по-трудно да се избере кое е важно и кое е второстепенно. Или в този случай е необходимо децата да се задържат в училище до 20-годишна възраст, за да имат време да овладеят поне част от придобитите знания. Това обаче също е невъзможно. Но на каква база тогава да подбираме информацията? Досега този въпрос в лекцията му "Как да научим мозъка да учи?" Татяна Черниговская и други учени не дават отговор.

Дублиране на информация

Откъде хората получават тенденцията да показват реалния свят? Акценти на докторантурата:

"Хората са създания, които обичат да се занимават с виртуална реалност, те се справят със знаци."

С други думи, хората обичат да възпроизвеждат света около себе си в собствената си визия. Татяна Владимировна дава прост пример с чаша вода. Има тази чаша и в нея се излива течност.

Но каква е целта да го нарисуваме? Откъде на човека му хрумна тази идея? И на това се основава цялото изкуство. Дори името "стъкло" е дума, която дублира истинско стъкло.

Аргументи, базирани на влиянието на литературата върху ежедневния живот

Друг пример за товаТатяна Черниговская цитира в лекция - това са така наречените тургеневски млади дами. Те всъщност не съществуваха до момента, в който самият Иван Сергеевич създаде подобен образ. Момичетата просто не знаеха, че трябва да бъдат нежни и припаднали при всяка възможност, която се появи, докато Тургенев не описа такива герои в своите творби. Може да се разгледа и друг пример: Нямаше така наречените „излишни хора“, подчертава в лекцията си Татяна Черниговская.

"Излишни хора", оказва се, има: мокасини - извинете за цинизма, нарочно съм циничен - стана от диваните, изхвърли наргилетата и каза: "Ние сме поколението на излишните хора”

Преди това изображение да бъде създадено от писатели, никой не беше особено нетърпелив да го възпроизведе.

Денисовски човек

В своята лекция Татяна Владимировна обръща внимание на произхода на нашето семейство, а именно на особеностите на развитието на мозъка. Не толкова отдавна археолозите откриха друг вид древни хора в Алтай - така наречения денисов човек. Самата професорка също е била в тези пещери, когато са открити тези останки. Първо археолозите откриха фаланга от малкия пръст на 13-годишно момиче. Тази фаланга беше изпратена на генетици, които проведоха необходимите изследвания. Първоначално учените помислиха, че това момиче трябва да принадлежи към рода на неандерталците. Геномът на фалангата обаче се оказа съвсем различен. С други думи, учените са открили изцяло нов вид човек.

Татяна Владимировна обаче подчертава в лекцията „Какнаучи мозъка да се учи , тези два типа хора също имат нещо общо. А именно изключително подозрителният ген FOXP2, който показва, че и двата рода са имали способността да говорят. Разбира се, това е невъзможно да се докаже, защото има не е пряко доказателство за този факт. Самото присъствие на този ген обаче буди много подозрение, защото предполага, че историята на човечеството може да бъде напълно различна от това, което сме си представяли преди.

Еволюционно развитие на мозъка - причините за него са неизвестни

Мозъкът на неандерталците се е развил към по-добро. Как обаче се случи това? Засега учените нямат отговор. Разви се мозъчната кора и не само всички области, но и нейните предни зони. Те определят нивото на умствените способности на човек. Защо тези области не се развиват със същата скорост? По какви причини започнаха да се развиват онези зони, от които в крайна сметка се оказаха толкова високоразвити същества, които създават съвременни технологии? Все още няма отговори на тези въпроси.

Характеристики на ученето за всеки

Татяна Владимировна също казва, че е невъзможно да се оцени нивото на интелигентност на всеки отделен човек според определени общи критерии. Професорът подчертава:

"Сега, ако изпитът, не дай боже, предложи да се издържат на Пушкин и Лермонтов, те определено биха се провалили. Не защото не отговаряха на Нилс Бор, а защото така или иначе биха го провалили, това не отменете гигений"

Самата Татяна Владимировна казва, че не е много добра в броенето и решаването на математически задачи. Което, разбира се, не отменя факта, че тя има високо ниво на интелигентност. От друга страна, защо може да се брои човек, който по принцип не се нуждае от това? Не е необходимо в обикновения живот да помните таблицата на логаритмите. Има например хора с патологична памет. Ако ги попитате кой ден от седмицата е бил, да речем, 7 ноември 1654 г., те лесно ще отговорят – сряда. Ако проверите - вярно е сряда. Но защо обикновеният човек би знаел това?

Мозъкът винаги се учи - това е друг аспект, за който говори професорът. Между другото, ученият смята това тяло за най-мистериозното, тъй като буквално контролира човешкото поведение:

Мозъкът е мистериозно мощно нещо, което по някаква причина погрешно разбираме като "моят мозък". Нямаме абсолютно никаква причина за това: кой е чий е отделен въпрос.

Дори ако не учим, не четем книги и не изследваме определена област на знанието, мозъкът ни продължава да усвоява информация. Докато се разхождаме или готвим, той продължава да се учи. Но от друга страна, образованието, което се дава в училищата, се различава по своята полезност от този вид знания. В крайна сметка, последните са полезни на практика. Но какво ще стане, ако човек знае в кой ден се е състоял бракът на Наполеон и Жозефина? Това не е особено важна информация. В крайна сметка сега можете да намерите всичко в Google.

Стратегия за учене

И все пак нещо за това как да тренирате мозъка, споменава Черниговская. Един от най-важните фактори за успешно учене са почивките, разсейването и редовният сън. Когато учителите казват на ученик, че е твърде разсеян и поради това не може да научи нищо, те правят голяма грешка. Татяна Владимировна казва:

Най-доброто нещо, което можем да направим за себе си, е бързо да научим нещо и да си легнем.

В крайна сметка преводът на научената информация се случва точно в съня. И това е научно доказано нещо. Именно по време на нощната почивка придобитите знания се пренасят от частта на мозъка, наречена хипокампус, към зоните на предната кора, откъдето човек лесно може да извади информацията. Всеки си спомня ситуацията, когато се подготвяха за изпита предния ден, но не си спомняха нищо по време на тестовете. В крайна сметка, ако започнете да се подготвяте твърде късно и усвоите информация на партиди, тя няма да има време да се „настани“правилно в мозъка. Ако научите материала предварително, тогава ще има повече почивки за почивка. Това означава, че всички необходими знания ще бъдат научени правилно.

Условията на преподаване също са важни

Черниговская също казва, че добрият мозък постоянно се учи. Тя също така подчертава:

Хората трябва да работят с главите си, това спасява мозъка. Колкото повече е включено, толкова по-дълго се запазва.

Въпреки това, условията за възприемане на информация също са важни. За един човек визуалният компонент е важен, за друг е необходимо да пише или рисува. Трето, времето е важно. саматаТатяна Владимировна смята себе си за "нощна сова", като подчертава, че периодът на нейната най-продуктивна работа започва след 22 часа. Разбира се, има хора, които могат да стават в пет сутринта и да работят на пълен капацитет до осем.

Да, по-добре да се удавя в реката веднага, просто не мога да го направя и никога не мога - безполезно е

Така казва професорът. И също така насърчава учениците си да опознаят себе си и личните си наклонности. Трябва да разберете кое е по-добро за вас - активно учене или пасивно? Четене навън или слушане на лекции на закрито? Наложително е да се реши какви са целите на обучението. Може би човек просто иска да има семейство и да върши домакинска работа, тогава образование изобщо не се изисква.

Разлики между мъжки и женски мозъци

Нека продължим нашия преглед на краткото съдържание „Как да научим мозъка да учи“, като прегледаме идеите на Татяна Владимировна за различията между половете. Професорът веднага подчертава, че има негативно отношение към този вид научни изследвания. Освен това тя е привърженик на традиционното жилищно строителство и също така има негативен поглед към феминизма. В тази светлина професорът заявява факта, че мозъците на мъжете и жените са различни. И в същото време, според Татяна Владимировна, женският мозък е по-добре адаптиран към живота.

С други думи, пред нежния пол е сериозна задача – да не се карат със съседите, да разберат навреме кой е враг и кой приятел. Втрябва да работи добре с така наречените огледални неврони (това са такива нервни клетки, благодарение на които можем да разберем какво мисли и чувства друг човек). Жените трябва постоянно да бъдат в променяща се среда, да оглеждат опасен и заплашителен свят, да тренират мозъка си.

Представителите на различния пол трябва да се обучават по различен начин, убеден е професорът. Външните условия също са важни. Например момчетата трябва да са в по-хладна стая от момичетата. Причината е, че младите мъже заспиват по-бързо и се отпускат на топло, така че започват да възприемат информацията по-зле. Също така силният пол се нуждае от постоянно подхранване с похвали. За момичетата личното отношение, комплиментите са по-важни.

Татяна Черниговская, "Как да научим мозъка да учи": обратна връзка от слушатели

Що се отнася до мнението на публиката, тук повечето посетители и тези, които слушаха лекцията, говорят положително за нея. Много хора харесват начина, по който е представен материалът, наличието на различни примери, гъвкавостта на информацията. Татяна Владимировна описва такива неща, които ще бъдат полезни за специалисти от различни области и тези, които просто се интересуват.

Има и такива, които не харесаха лекцията - преди всичко заради хуманитарния й фокус. Малко са обаче такива слушатели. В по-голямата си част лекцията на Черниговская е интересна за слушатели от различни възрастови и професионални категории.