Активността на човек се определя от нивото на развитие на основните му психични свойства. Вниманието е една от основните, решаващи характеристики. Нивото на развитие на волевото внимание зависи от успеха на концентрацията на човек върху дадена задача и способността му да я поддържа за определен период от време.
Човек с разстройство на произволното внимание е по-труден за обучение и някои задачи са просто твърде много за него. Именно поради тази причина при подбора на кандидати за работа или кандидати за обучение по комплексни науки е важно да се разбере как те ще могат да овладеят необходимите умения. Процесът на трудова дейност или обучение до голяма степен зависи от мотивацията на човек, но ако психичните процеси са нарушени, изпълнението на поставените задачи е просто невъзможно. Сериозните нарушения правят хората по-ниски членове на обществото и се коригират благодарениеиздълбани психотерапевтични методи.
Предмет на изследване
За да се оцени нивото на развитие на произволното внимание в рамките на нормата, се използват специални техники. Един от тях е методът за подреждане на числата. Тази техника характеризира освен произволността, обема, превключването и разпределението на вниманието на субекта. Авторът на техниката за подреждане на числата в психологическата литература не е посочен, въпреки че техниката е включена във всички енциклопедии и сборници с психологическа диагностика.
Методология
За изследването трябва да имате специални формуляри-таблици и хронометър. Не се изискват други инструменти.
Тази техника е набор от числа, подредени на случаен принцип в таблица с три реда. Под дадената таблица е точно същата, но празна, където субектът трябва да запише числата от горната таблица във възходящ ред. Всякакви маркировки в оригиналната таблица с номера са строго забранени. Времето за тест е ограничено до две минути.
Формулярът за техниката включва следната информация:
- име на метода;
- дата и час на изследването;
- фамилно име, име и отчество на субекта.
Интерпретацията на техниката за номериране е доста проста. Резултатът от 22 правилно поставени числа се счита за нормално ниво на развитие на вниманието.
Справяне с грешки
Когато инструктирате субекти, това е наложителноопцията се изговаря, когато грешките се забележат сами. Пример за грешка е липсващо число. В тази ситуация нищо не може да се коригира. Всяка корекция ще се счита за грешка. Ако откриете липсващо число, просто трябва да продължите напред и внимателно да проучите оставащия набор от числа, за да не допускате нови грешки.
Ключ
Средният "нормален" резултат е 22 числа, въведени правилно от 25. В същото време, привеждайки резултата до 10-точкова скала за ефективност на задачата, е разработен ключът към методологията. Ключът на техниката за номериране взема предвид следните характеристики на резултата от експеримента:
- брой грешки;
- изпълнение;
- пропорция на грешките спрямо общия брой числа.
Продуктивността в този случай е числото на липсващото число. Коефициентът се изчислява като съотношение на производителността към изминалото време в секунди.
Следният ключ е разработен от броя на правилно посочени числа. Един отговаря на 9 правилно посочени отговора, две точки се приписват в диапазона от 9 до 12, три точки се дават за 13 правилно въведени числа. По аналогия с горната интерпретация, по-нататъшното декриптиране в съответствие с ключа е както следва:
4 точки - 14-15 числа;
5 точки - 16-17 числа;
6 точки - 18-19 числа;
7 точки - 20 числа;
8 точки - номер 21;
9 точки - 22-ри;
10 точки - повече от 22 числа.
Poза резултатите от събитието се попълва протокол, в който се посочват подробностите за експеримента, резултатите и аналитични коментари на експерта, въз основа на получените резултати и информация за субекта. Анализираната информация включва особености на живота и професията, подробности за образователния процес при подрастващите и др.
Области на приложение
Методът на поставяне на номера се използва при подбора на персонал за свободни позиции, които изискват повишено внимание. Техниката се използва и при работа с подрастващи като един от етапите на комплексната диагностика.
При работа с юноши този метод се използва като филтър за определяне на възможността за по-сложни техники. В случай на положителен резултат се заключава, че тийнейджърът е в доста спокойно и концентрирано състояние, в което могат да се прилагат сложни и продължителни изследвания. В случай на отрицателен резултат се заключава, че по това време е по-добре да се отложат допълнителните тестове и да се пренасрочи изследването за друго време. Това се прави поради факта, че психологическото и физическото състояние по време на изследването силно влияят на резултатите от теста.
Методът за подреждане на числата е удобен за използване при работа с група субекти, а не само при индивидуални срещи. По време на групов изпит се дават подробни инструкции, формулярите се подписват на етапа на подготовка и по команда всички субекти започват работа.
