В ежедневната комуникация терминът "намеса" почти никога не се използва, тъй като е специализирано понятие в областта на медицинските и научни изследвания върху психологията на човешката памет. Терминът е въведен за първи път при изучаване на факторите за образуване на асоциативни връзки, които влияят върху запаметяването на различни видове информация.
Концепцията за намеса
Тази концепция в съвременната наука се използва за описание на функцията на паметта в процеса на учене или придобиване на нови умения и способности. Този термин се счита за основа на съществуващите теории за факторите, които влияят върху способността за запомняне и карат човек да забрави.
Въз основа на наличните данни можем да дадем следната дефиниция на намесата в психологията: това е явление, при което запомненият материал се заменя под влияние на получената нова информация. Най-внимателно проученият интерференционен ефектв областта на изследване на когнитивните функции: памет, възприятие, внимание, консолидиране на реални умения.
В общ смисъл намесата в психологията е състояние на взаимно потискане на процеси, протичащи паралелно в съзнанието на субекта. Причината за това явление може да е ограничаване на вниманието и концентрацията под въздействието на външни и вътрешни фактори.
В социалната психология намесата е конфликт между оценките на човек за събитията от заобикалящата действителност. Например противоположни емоции, морални принципи и житейски приоритети.
Класификация
Извършва се подробно изследване на ефекта от интерференцията като част от изследователско изследване на възможностите на паметта и способността за придобиване на умения в образователния процес.
Една от основните теории, обясняващи този феномен, е работата на И. П. Павлов, посветена на развитието на рефлексните умения. Според това проучване може да се направи класификация въз основа на способността да се запомни първичната информация и да се запази по-късно получената информация.
Проактивна намеса
Проактивната намеса в психологията е феномен на влошаване на запаметяването на нов материал под влияние на вече запомнена информация. Субектът изпитва затруднения при усвояването на нови данни, тъй като процесът на задържане е повлиян от вече съществуващи спомени. Състоянието се подобрява чрез увеличаване на обема и детайлите, за да се запомнят първоначално получените данни. В някои случаи проактивната намеса се увеличава сувеличаване на общото или концептуалното сходство между по-рано познат и нов материал.
Ретроактивна намеса
Ретроактивната намеса в психологията е отслабване на запазването на оригиналните данни на фона на получаване на ново количество информация. Степента на взаимодействие обаче се увеличава с увеличаване на обема на по-късните данни. Нова информация се наслагва върху съществуващите спомени, като ги изкривява или намалява способността за точното им възпроизвеждане.
Обяснението на феномена на забравянето се основава на предположението, че с времето и пристигането на нови данни старите спомени се смесват с придобитите. Изследванията на това увреждане на паметта са рядкост. Примерите включват анализ на свидетелски показания. Като част от такъв експеримент беше установено, че спомените на свидетели на инцидент се изкривяват от многократно повтаряне на въпроси и преразказване на събитието.
Селективна намеса
В допълнение към тези видове се различава селективна намеса в психологията - това е взаимодействието на запомнен и новополучен материал, чието усвояване отнема повече време. Това състояние се проявява като забавяне на отговора на въпрос, дължащо се на мнемонични процеси в резултат на влиянието на звука на думата върху самото понятие. Например, един пример е проблемът за определяне на цвета на буквите на дадена дума, ако самата дума е името на някакъв цвят. Проявиселективната интерференция се използва при изследването на функцията на възприятието и разбирането.
Намеса в умения
Умението е последователност от действия, разработени чрез обучение или обучение и доведени до автоматизма. Стабилността на едно умение зависи от свойствата на паметта и възпроизвеждането. За редица професионални области, в които трябва бързо да вземете най-доброто решение, притежаването на определени умения е от особено значение.
Като част от изследването на способността на рефлексната памет да асимилира данни, беше отделена отделна концепция за намеса на умения - в психологията това е процесът на прехвърляне на умения, съхранени от човек, към ново действие. Активирането на такова действие се основава на сходството на признаците на умения, което води до налагане на едно умение върху друго.
В някои случаи преминаването от обичайно умение към обърнато причинява трудности при извършване на действие. Това състояние показва, че има изместване на резултатите под влияние на нови елементи. Установено е, че намесата на уменията е по-изразена при промяна на нормалното състояние на човек (претоварване, заболяване, излагане на алкохол или лекарства), както и при стресови ситуации (липса на време, нервно напрежение).
Ефектът от намесата в психологията се използва при изследването на способността на съзнанието да променя дейностите. Ако човек рязко смени една дейност с друга, възниква феноменът на инерция - предишната задача пречи на изпълнението на следващата. Състояние, при което съзнанието не може да бъде изключеноот вече изпълнена задача, лишава човек от до 20% от работоспособността му, в сравнение с това, когато задачите се изпълняват отделно или с определен период от време.
Фактори, влияещи върху смущенията
Въз основа на събрания експериментален материал бяха идентифицирани общи черти и фактори за формиране на ефекта на интерференция в паметта:
- Степента на сходство между първоначалния и последващия материал за запаметяване. Този критерий може да бъде изразен в различни параметри: звук, правопис, значение, сходство на задача или изпълнение, асоциативно съвпадение.
- Обемът и сложността на основния и по-късен материал.
- Степента на запаметяване на информацията - дословно възпроизвеждане или запазване на значението.
- Разлика във времето между усвояването на данните или изпълнените задачи.
Изучаване на смущения
При изучаване на феномена на интерференция в паметта с помощта на примера за усвояване на текстова информация беше установено, че класическият ефект на инхибиране на паметта се проявява само в ситуации, подобни на типичните изследователски методи: последователно запаметяване и възпроизвеждане на два текстови фрагмента или отделни изречения.
В други случаи работата с текстови материали не отговаря на определението за про- и ретроактивна интерференция. Забравянето се изразява не само в частична загуба на информация, но и под формата на замяна на буквалното съдържание или модификация на семантичния компонент.
Специфичност на запаметяването на текстматериалът е свързан с формирането в съзнанието на определена семантична схема, която трябва да съответства на индивидуалната система от знания на човек. Аспекти на текстовата информация, които са несъвместими с нея, се игнорират или трансформират при запаметяване. Естеството на усвояването на текстови данни може да допълни общата теория на мисленето и паметта.
По този начин намесата в психологията е инхибиране на запомнянето и съхраняването на данни в дългосрочната памет, в резултат на сравняване на входящата и съхранената информация въз основа на асоциативни връзки.
