Закони на възприятието в психологията. Основните видове и свойства на възприятието

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 06:14

Психологията подчертава някои закони на човешкото възприятие на света. Учените са изследвали състоянията, когато човешкият мозък се адаптира към променящата се реалност, и стигат до заключението, че тези, които водят мобилен начин на живот, се адаптират по-добре и по-бързо. По-лесно се възприема пространството в движение. Без това процесът на самообучение спира.

Характеристики на човешкото развитие

Установил някои закони за възприемане на околния свят чрез прости експерименти и наблюдения. И така, изследователите сравняват пасивните деца и мобилните при определени условия. Едно такова преживяване беше наблюдението на хора, които се озоваха в обърнато пространство.

Законите на възприятието важат за всички без изключение. Доказателство за това е опитът с очила, които показват света с главата надолу. Човек, който носи такава оптика, ще се адаптира към променящите се условия.

Мозъкът започва да подчертава обекти и да дава аналогии, взети от опита. Буквално месец по-късно човек се чувства комфортно в новите условия и живее нормален живот. Но щом махне оптиката, той отново се губи в пространството за известно време.

Забележказаконите на възприятието са лесни, когато карате извън магистралата по улиците на града след дълго пътуване с висока скорост. Всичко изглежда толкова бавно, че сякаш вървиш. За да възстановите усещането за скорост, достатъчно е да спрете за час-два. Примерът с оптика изисква повече време за адаптиране към променящите се условия.

Защо се случва това?

Правилното възприемане на пространството директно зависи от движенията на части от човешкото тяло. Важна роля играе не самото движение от точка А до Б, а процесът, в който участва мускулната работа. Адаптирането към променящите се условия става само чрез двигателни умения, извършване на повтарящи се манипулации.

Децата научават за света около тях чрез постоянна игра. Възрастните са по-приспособени към учене, научаване на нещо ново, докато се движат. Това са особеностите на възприятието, което доказва най-простото преживяване:

• На един от възрастните беше поставена оптика, която обръща картината на околното пространство, и те го накараха незабавно да се раздвижи, да се опита да изпълнява ежедневни функции. В началото той беше объркан, но бързо се пренастрои и започна да възприема света както обикновено.
• Друг възрастен беше принуден да бъде пасивен и да седне на стол без никакво движение. Той също носеше подобна оптика. Дори след дълго време той все още не успя да се адаптира към променените условия.

Заключения от опит

Правилното възприемане на пространството директно зависи от физическата активност на индивида. Има така наречената мускулна памет, въпреки че нейното участие не еможе да се докаже с осезаеми факти. При движение органите на слуха, зрението и докосването работят по-активно.

Така са по-интензивни вътрешните процеси на формиране на способностите за възприемане и разбиране на красивото. За правилното развитие на човек е необходимо движение. Според повечето учени, адекватни образи се формират само при такива условия.

Движенията могат да бъдат вътрешни, важно е да са мускулести. Дори визуалното възприятие възниква поради хаотичното движение на зеницата на окото. Когато е статичен, обектът е замъглен. Това може да се дължи на адаптирането на конуси, пръчки.

Доказано е, че подобно възприятие е неестествено, то се осъществява, когато се наблюдава инхибиране на всички системи на тялото. Изображението на обекта сякаш изчезва от зрителното поле на човек.

Психофизиологични характеристики на човек

Известният домашен учен Сеченов доказа пряка връзка между движението на физическото и психологическото развитие. Той показа, че такова възприемане на околния свят е оптимално. При движение параметрите на обектите се възприемат адекватно:

• Размери: дължина, височина, дълбочина.
• Пропорции спрямо други субекти.
• Разстояние до обект.
• Скоростта на неговото движение и неговото движение.

Невъзможно е да си представим статичен човек, който наистина възприема състоянието на света около себе си. Често можем да чуем израза: докато се движа, аз живея. Появи се много преди създаването на учението запсихология.

Това са особеностите на човешкото възприятие на околните обекти. Движението обаче влияе и върху разбирането на същността на понятието „време”. Способността за адекватна оценка на параметрите на обектите не е достатъчна. За да съществувате в този свят, е важно да се ориентирате във времето.

Мисленето и възприятието могат да бъдат частични - периодичната активност на организма поражда концепцията за време. Интервалите на движенията помагат на човек да ускори или забави, което допълнително помага да осъзнае същността на истинските неща на Вселената.

Възгледът му зависи от динамиката на околното пространство и от самия човек. Всеки обект е осезаем по свой начин. Когато се появи нов обект, зеницата започва да променя позицията си поради мускулите. Това, което се вижда се сравнява с базата в паметта, оценява се разстоянието, правят се опити за оценка на скоростта на самия обект.

Органите на възприятието получават информация от мускулите в процеса на изследване на околното пространство. Зеницата, ушите, рецепторите на носа, нервните окончания на кожата на ръцете участват в това при директен контакт с предмети. Движението принадлежи към първото условие на възприятието.

Памет

Възприемането на обекти е придружено от запис на стабилни изображения в паметта, които се съхраняват дълго време при внезапно променящи се условия в пространството. И така, в горния пример, когато човек е поставен върху очила, които обръщат картината с главата надолу, има нарушение на възприятието. Реалната ситуация не отговаря на вече познатата и е необходимо да се презапише съществуващата база данни.

Вторият закон на възприятието може да се припише на паметта: образите на заобикалящата реалност се съхраняват дълго време, мисленето ги засилва. Опитът с очилата е доказателство: ако обикновен човек ги сложи, може да се изгуби. Същото се случва, ако ги свалите след дълго време на носене: паметта вече е презаписала обичайните изображения и отново дискомфорт и дезориентация.

В резултат на това можем да направим изводи: възприятието и разбирането пряко зависят от натрупания опит на човек в процеса на опознаване на света около него. Паметта на изображенията, дори след пренаписване в нова среда, изкривява реалните параметри на обектите. Мозъкът винаги търси съвпадение между появата на нов обект и появата на по-рано срещани изображения.

Когато ситуацията е позната, мисленето във връзка с този въпрос е частично изключено и човек вече интуитивно възприема заобикалящата реалност. Това обяснява изчезването на дискомфорта в новите условия. Скоростта на адаптация е различна за всеки, този период е значително намален поради „мускулна памет“.

При променящи се условия по-младото поколение се адаптира по-бързо, защото неговите представители са постоянно в движение. Струва си да се отбележи: ако възрастните хора се занимаваха със спорт всеки ден или поне избягваха статични състояния, тогава те лесно биха пренаписали областта на паметта си. Това се отнася до този, който е отговорен за възприемането на околното пространство.

Достатъчно е само да се разхождате из стаята и процесът на свикване с очилата ще бъде много по-ефективен от тези, които ще седят вфотьойл и вижте света само като завъртите главата си. Скоростта на адаптация се увеличава с участието на органите на слуха, докосването. При докосване на околните обекти обектите се разпознават по-бързо.

Правилен запис в паметта

Информацията за околните обекти влиза в централната нервна система. За правилното формиране на параметрите и свойствата на обектите е необходим постоянен и максимален приток на нова информация. Това е възможно само по време на движение на тялото или поне на неговите части.

Подходящи условия създават упражнения, които се изпълняват по доказани схеми. Така се учим да ходим, да плуваме. В резултат на повтарящи се действия, нова информация се записва и коригира, когато се открие несъответствие.

Пример за обучение е експеримент, при който всеки човек е поставен във воден басейн за дълго време. Температурата на новото пространство е комфортна, но субектът не може да я усети чрез специално оборудване. Покритията покриват напълно кожата и изключват възможността за докосване. Така че човек не чува нищо, очите са затворени.

След известно време се изважда от водата и състоянието се проверява. Резултатът от експеримента става:

• дезориентация в пространството;
• способността да се възприема хода на реално време изчезва;
• способността за нормално улавяне на параметрите на околните обекти намалява;
• способността за правилно възприемане на вкусове, звуци, цветове са нарушени;
• за някои хора в резултатпоявиха се халюцинации.

Резултатите от експеримента доведоха до заключението: човек се нуждае от постоянно подаване на информация за околното пространство за правилното му възприемане. Струва си за кратко да се премине към нови условия и се получава така нареченото разрушаване на съществуващите надстройки. Често сред обикновените хора те се наричат навици.

Навиците се променят поради новия поток от информация за света около нас. Колкото по-мощен е потокът, толкова по-бързо се преквалифицира човекът. В този случай мускулите се превръщат в нещо като проводници с малко съпротивление за информация. Те сякаш укрепват каналите за движението му направо в централната нервна система.

Процес на разработка

Формирането на възприятието се случва през целия живот на човек. Този процес никога не спира, докато има движение. Още като дете всеки човек формира система за възприятие в реално време. Впоследствие влияе върху това как всеки нов обект се приема от мозъка.

Потокът от информация се създава чрез следните процеси:

• игри и комуникация с връстници;
• физически контакт с предмети, живи организми има значителен принос за познаването на света;
• и работа, и почивка са необходими, дори битки са необходими за процеса на развитие;
• безкрайни преживявания помагат за формиране на правилното възприятие: "пътят на трудните грешки" е необходим за коригиране на спомен, който е записан неправилно под влиянието на много житейски фактори;
• търсете стимулдвижението се развива в ранна детска възраст и остава основният фактор за предизвикване на тази или онази активност.

В живота на възрастните човек се интересува от появата на нещо ново в околното пространство. Това особено привлича вниманието, ако обектът се откроява от обичайната картина. Вътрешната възбуда се обяснява с адаптационния рефлекс, който е заложен от самата природа.

Възприятието за света е много по-ефективно, когато напуснете „зоната на комфорт“. Това правило се спазва от много компании за развитие на персонала. Такива условия се създават изкуствено, когато човек е сякаш отстранен от обичайното обичайно пространство. Това постига появата на вътрешен стимул за учене в нова реалност.

В училищата учителите с креативно мислене водят уроци навън или на друго избрано място, така че тялото да се разтърси и да включва интуитивни адаптивни рефлекси. Свързана препоръка е да сменяте работата по-често, поне веднъж на всеки 3 години. Развитието изисква промяна на обстановката, обичайното пространство. Необходимо е пълно презаписване на съществуващата информация за света.

Ако прекарате много дълги години в затворена стая (офис, на едно работно място), тялото постепенно преминава в полусънно състояние. Това е особено вярно за чиновниците, които извършват рутинна работа в седнало положение и не спортуват. Смяната на пейзажа става като ефект на бомбардиране на паметта с нов поток от информация. Човек, без да го забелязва, става способен да усвоява материал, който преди е бил извън неговата власт.дори само да чета.

Вътрешни конфликти

Процесът на възприятие е сложен по отношение на класифицирането на събитията. Може да се опише с набор от инциденти в живота на всеки индивид. Всички сетива действат в областта на паметта, отговорна за съхраняването на натрупаната база за сравнение с външния свят: слух, зрение, докосване, обоняние, вкус.

При определени условия вътрешното мислене на човек влиза в конфликт с вродения рефлекс - да познава света такъв, какъвто е. И така, при вида на летящ човек възниква първата отрицателна реакция: „това не може да бъде“. Но ако той самият лети след известно време, тогава ще дойде вътрешният мир - адаптирането на паметта към променящите се условия беше успешно.

Когато е невъзможно да се адаптира, когато човек има вътрешни противоречия, възникват трудности с оценката на околното пространство. Дезориентацията продължава, човек не може да води нормален живот в новите условия. В този случай той ще се нуждае от психологическа помощ, обучение. Цялата информация се съдържа във вътрешните структури на мозъка. Това е доказано от изследване на усещанията на хора, които са преживели ампутация на крайник.

Дълго време на човек му се струва, че може да го премести, усеща го. Това чувство се запазва до края на живота им. Фантомните болки се появяват периодично, което прави невъзможно адаптирането към нова реалност.

Интуитивно човек се опитва да вдигне падащ предмет с липсващата си ръка или да вземенейната ръка, парапет. Паметта е здраво фиксирана в дълбините на нервната система, мозъка. Фантомите се развиват по време на живота. Ако крайникът липсва от раждането, тогава този ефект не се наблюдава.

Възраст

Законите на възприятието в психологията са обусловени от процеса на човешкото развитие. Формираното отношение по-трудно се пречупва с възрастта. До 9-годишна възраст се натрупва вътрешна памет. След завършване на този времеви праг се натрупва пълна база за възприемане на околното пространство.

Именно за този период от живота човек се приспособява към живота. Основата на възприятието вече е подготвена. От тази възраст се наблюдават фантоми след ампутация на крайници.

Никой все още не е предоставил ясно доказателство за психологическия компонент в работата на сетивните органи. Дадените примери са само резултати от проведеното изследване, но е невъзможно да се обясни дълбокият смисъл на възприятието на околния свят от научна гледна точка. Учените не могат да дадат категоричен отговор как човек може да придобие следните способности чрез сетивата:

• мислене, способността да се правят логически заключения;
• интуитивни способности;
• Гестални структури на възприятието.

Не е възможно да се отговори на въпроса как човек възприема тези способности чрез сетивата. Философите са тези, които изучават това. Научната гледна точка не обяснява механизмите на предаване на скрита информация.

От експериментите става ясно, че за правилното възприемане на света това не е достатъчноизследвайте света чрез нашите сетива. Част от информацията за заобикалящия свят трябва да идва по други канали, все още неизвестни на науката.

Известни творби на философи

Основното предположение на учените за придобиването на способността да се познава света е нативистично или естествено. Той разглежда въпроса от ключово значение: цялата информация в човека е вградена от раждането чрез гените. Областите на ума, отговорни за това, се формират по закони, които все още са неразбираеми за науката. В трудовете на английския психолог и философ Дж. Лок има много мисли по тази тема.

В неговите произведения и много от неговите последователи се сравняват възможните варианти за придобиване на способности чрез работа и опит. Той също така предоставя опровержение на теорията за натрупване на памет през живота. И така, И. М. Сеченов, руски психолог, разглежда ролята на мускулната памет в човешкия живот.

D. Бом разглежда теорията за придобиване на способности чрез човешкото движение. В неговите писания са дадени експерименти за сравняване на адаптацията на мобилен и пасивен индивид. Но в техните писания няма научни доказателства за процеса на натрупване на информация. Хипотезите остават непотвърдени досега и пораждат съмнения сред много общности, участващи в търсенето на отговори на този въпрос.

В момента всички философи и психолози са единодушни само за едно: човек усвоява информация за света около себе си чрез сетивата, но някои идват по невидими пътища: ума или се формира при раждането. Околният свят влияе на съзнанието и изкривява представата за околните обекти. Това се потвърждава от прост експеримент,по-долу.

Често човек не може веднага да определи очевидната същност на видим обект. Обектът е показан размазана рисунка, не му е ясно какво е показано. Но когато изследователите назовават обекти и покажат техните очертания, в мозъка на субекта веднага се появява пълна картина с отделни обекти.

Мъжът осмисля това, което вижда с помощта на собственото си мислене. Пробата и грешката играят важна роля в този процес. Всеки път, когато опровергава своите заключения, мозъкът коригира паметта и следващия път определя обектите точно.

Последователност на адаптация

Работата на тялото по въвеждане на информация в паметта е условно разделена на няколко последователни етапа. Началото на идентификацията на обектите се дължи на активната работа на всички сетива. Мозъкът се опитва да обработи получената информация и да я сравни с натрупаните знания. Интелектуалният процес не приключва, докато не бъдат избрани всички характеристики, свързани с този обект.

Излишната информация се елиминира, остава само тази, която е характерна за разглеждания предмет. Ако вече е в паметта, тогава сравнението приключва целия процес. При липса на съвпадения мозъкът се опитва да идентифицира принадлежността на обекта към която и да е категория. Впоследствие се извършва търсене на общи характеристики.

Дори ако свойствата на даден обект все още не са дефинирани, информацията за принадлежността му към определена категория се съхранява в паметта. Този процес на разпознаване зависи от натрупания опит. Тук участват всички механизми: мислене, вътрешна информация за обекта, органичувства. Може да се заключи, че отсъствието на поне един от тях няма да направи възможно получаването на надеждна и пълна картина.