Определението за интелектуални чувства се свързва с процеса на познание, те възникват в процеса на учене или научна и творческа дейност. Всички открития на науката и технологиите са придружени от интелектуални емоции. Дори Владимир Илич Ленин отбеляза, че процесът на търсене на истината е невъзможен без човешките емоции. Не може да се отрече, че сетивата играят първостепенна роля в изучаването на околната среда от човека. Нищо чудно, че много учени, запитани как са успели да постигнат успех в своята област на знанието, отговарят без сянка на съмнение, че научното познание е не само работа и стрес, но и голяма страст към работата.
Какво е значението на интелектуалните чувства?
Същността на тези емоции е да изразят отношението на човека към процеса на познание. Психолозите казват, че мислите и емоциите са тясно свързани помежду си, развиват се в комплекс. Целта на интелектуалните сетива е да стимулират и регулират умствената дейност на човек. Когнитивната дейност на човек трябва да поражда емоционална обратна връзка, преживявания, които ще бъдат основа за оценка на резултатите и самия процес на познание. Най-често използваният метод за развиване на такива чувства е чрез игри на ума.
Най-честите чувства са изненада, любопитство, съмнение, копнеж за истина и т.н. Връзката между когнитивната активност и емоциите се доказва от един прост пример за интелектуални чувства: когато изпитваме изненада, ние се опитваме на всяка цена да разрешим възникналото противоречие, ситуацията, която е последвана от чувство на изненада.
Айнщайн каза, че най-ярката и красива емоция е усещането за неразгадана мистерия. Именно тези чувства са в основата на всяко истинско познание. Именно в процеса на познание и изследване човек търси истината, изтъква хипотези, опровергава предположения и търси най-добрите начини за развитие и решаване на проблеми. Всеки човек в своите стремежи може да се изгуби и да се върне на правия път.
Доста често търсенето на истината може да бъде придружено от съмнения, когато в съзнанието на човек има няколко начина за решаване на проблем наведнъж, които се конкурират един с друг. Процесът на познание завършва най-често с чувство на увереност в правилността на решението на проблема.
При реализация на творческия си потенциал човек има естетически чувства, които се характеризират с показването в изкуството на нещо красиво или ужасно, трагично или щастливо, елегантно или грубо. Всяка емоция е придруженаоценка. Естетическите чувства са продукт на човешкото културно развитие. Нивото на развитие и богатството на тези чувства е първостепенен индикатор за ориентацията и социалната зрялост на човека.
Когнитивната дейност се основава на следните видове чувства: морални, естетически и интелектуални. По-високите чувства отразяват стабилността и не предполагат сляпо придържане към моментни желания и временни емоционални преживявания. Това е същността на човешката природа, която ни отличава от животните, защото те нямат такива чувства.
Методи за морално възпитание
Възпитанието и формирането на личността на детето се осъществява в тясна връзка с принципите и идеалите на съществуващото общество. Методите на морално възпитание са методи за педагогическо въздействие, които се основават на тези цели и идеали на обществото. Най-популярният метод са игрите на ума.
Задачата на възпитателя е да положи основите на хуманизма за детето от детството, поради което методите на възпитание трябва да се основават на хуманност. Например, възпитанието на колективизъм в дете включва организиране на ежедневните забавления на детето по такъв начин, че да се развие желанието и способността на по-младото поколение да работи заедно, да се вземат предвид желанията и чувствата на другите деца. Играйте заедно, грижете се за родители и приятели, работете заедно и т.н. Или възпитанието на любов към родината се основава на внушаване на чувство за патриотизъм у детето, свързване на заобикалящата действителност свъзпитателна работа.
Оформяне на личността на детето
Основна роля в процеса на познавателната дейност на децата играят мотивите, които насърчават детето да действа в съответствие с възприетия модел на поведение. Тези мотиви трябва да са морални. Например желанието да се помогне на съсед в трудна ситуация, да се помогне на възрастните хора и да се застъпи за по-младите. Тяхната основа е алтруизъм, безвъзмездно извършване на определени действия, без полза за себе си. Също така мотивите могат да бъдат егоистични, като опит за получаване на най-добрите играчки за себе си, предлагане на помощ само срещу определена награда, сприятеляване с по-силни връстници за сметка на слабите и т.н. И ако малките деца в предучилищна възраст все още слабо осъзнават какво се случва и е твърде рано да се говори за морално възпитание, то започвайки от начална училищна възраст, мотивите на поведение и действия показват определено ниво на възпитание и морална ориентация на индивидуално.
Какво са интелектуалните усещания?
Този тип емоции има значителен брой вариации. Интелектуалните чувства включват: чувство на яснота или съмнение, изненада, недоумение, предположения и увереност.
Усещане за яснота
Такова интелектуално чувство като усещане за яснота, човек изпитва в момента, когато понятията и преценките ни се представят ясно и не са придружени от съмнения. Всеки човек се чувства неудобно и неспокоен, когато мислите витаят в главата муотносно познаването на определено явление, те се объркват и не се събират в една конкретна картина. И в същото време човек изпитва приятно чувство на удовлетвореност, когато мислите в главата са подредени, свободни и имат своя логическа последователност. Нека тази логика е ясна само за нас, основното е човек да усеща лекота на мислене и спокойствие.
Чувство за изненада
Когато се занимаваме с онези явления и събития, които са нови и непознати за нас, ако се случи нещо, което все още не се поддава на ума ни, изпитваме чувство на дълбока изненада. Ако говорим за процеса на познание, тогава изненадата е приятно чувство, което е радостно по природа. Декарт отбелязва, че когато човек следва събитията, той изпитва удоволствие от факта, че новите и неизследвани явления предизвикват у човека чувство на удоволствие. Това е интелектуална радост. В крайна сметка процесът на познание е само напред. Интелектуалните чувства на човек ни подтикват да започнем познавателна дейност.
Чувствам се объркана
Често в процеса на опознаване на дадено явление на определени етапи човек среща трудности, когато получените факти не се вписват във вече познатите и установени връзки. Чувството на недоумение стимулира интереса към по-нататъшния процес на изследване, е източник на вълнение.
Предполагания
В процеса на познавателна дейност често срещаме такова чувство като догадки. Когато се изследваявленията все още не са напълно проучени, но придобитите знания вече са достатъчни, за да се направят предположения за по-нататъшни знания. Психолозите свързват усещането за предположения с етапа на изграждане на хипотези в изследователските дейности.
Чувствам се уверено
Обикновено се случва на етапа на завършване на познавателната дейност, когато правилността на получените резултати е извън съмнение. А връзките между елементите на изследваното явление са логични, обосновани и потвърдени не само от предположения, но и от реални случаи от практиката.
Чувство на съмнение
Чувството, което възниква само когато предположенията се конкурират с произтичащите от това законни противоречия. Тези емоции насърчават енергична изследователска дейност и цялостна проверка на изучаваните факти. Както каза Павлов, за да бъдат резултатите от научната дейност ползотворни, човек трябва непрекъснато да се проверява и да се съмнява в получените факти.
Често можете да чуете, че в науката няма място за емоции, но това е фундаментално погрешно. Човек, чиято изследователска дейност е придружена от дълбоки интелектуални преживявания, постига много по-големи резултати, защото „гори“с работата си и влага всичките си сили в нея.
